Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности

^ Заочная форма обучения

Наименования
разделов и тем

Всего часов по учеб­ному плану

^ Виды учебных занятий

СРС

Ауд. занятия, в том числе

Лекции

Прак.
сем.
занятия




1

2

3

4

5

Тема 1. Вводная лекция: «Основы обеспечения безопасности жизнедеятельности»

Тема 2. Человек и сфера обитания: системный анализ обеспечения Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности безопасности. Охрана труда: современные нормативно-организационные требования

Тема 3. Опасные и вредные причины производственной среды: излучения. Гигиеническое нормирование характеристик локального климата производственных помещений

35

1

2

32

Тема 4. Электробезопасность

Тема 5. Пожаробезопасность

Тема 6. Безопасность жизнедеятельности в форсмажорных ситуациях. Защита населения в форсмажорных ситуациях Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности военного и мирного времени.

35

1

2

32

Всего:

70

2

4

64
^ Содержание лекций и контрольные вопросы
ТЕМА 1.
Вводная лекция: «Основы обеспечения безопасности жизнедеятельности».

Цель и содержание дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», её главные задачки, роль и место в Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности подготовке профессионалов.

Полный нрав дисциплины: социальные, медико-биологические, духовно-нра­вствен­ные, экологические, технологические, правовые и международные нюансы.

Способности и обязанности спеца в обеспечения безопасности человека, сохранении сферы обитания, оптимальном использовании человечьих Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности, вещественных и природных ресурсов.

Значение и место курса в подготовке профессионалов по защите инфор­мации.

Научная и учебная связь курса с другими дисциплинами.

Разделы и темы, их рассредотачивание по видам аудиторных занятий.

Формы Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности проведения семинарских занятий.

Состав и методика самостоятельной ра­боты студентов по исследованию дисциплины.

Формы проверки познаний.

Анализ нормативных источников, научной и учебной литературы.

Познания и умения студентов, которые должны быть получены в резуль­тате Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности.

Главные понятия и определения.

Соответствующие системы «человек – среда обитания»: производственная, бытовая, городская (сельская), районная, областная, государственно-территориальная, континентальная, планетарная, галлактическая.

Взаимодействие человека со средой обитания.

Закон сохранения жизни Куражковского Ю.Н.

Базы Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности рационального взаимодействия: безопасность, комфортность, минимизация негативного воздействия, устойчивое развитие системы.

Теорема о «потенциальном нехорошем воздействии в системе человек-среда обитания».

Нехорошие воздействия естественного (природного), антропогенного и техногенного происхождения.

Теорема о происхождении Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности техногенных угроз.

Примеры воздействия негативных причин на человека и внешнюю среду.

Аспекты негативного воздействия: численность травмированных и погибших, сокращение длительности жизни, вещественный вред, их значимость для человека, общества и страны.

Соответствие Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности критерий жизнедеятельности физиологическим, физическим и психическим способностям человека – база оптимизации критерий обитания человека (характеристики локального климата, освещенность, организации деятельности и отдыха).

Аспекты оценки дискомфорта, их значимость.

Понятие чрезвычайной ситуации, предпосылки их появления и развития Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности.

Современные способы обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Контрольные вопросы.

1. Как Вы осознаете объект и предмет исследования некой науки?

2. Что Вы осознаете под предметом некой учебной дисциплины?

3. Сформулируйте предмет дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

4. Каково значение Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности этой дисциплины в подготовке студентов нашего института?

5. Какова научная и учебная связь дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» с другими схожими дисциплинами? Ответ поясните.

6. Что Вы осознаете под понятием методология, методология науки, методика теории Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности и методика практики?

7. Какие формы проверки познаний студентов Вы понимаете?

8. Какие познания и умения получают студенты после исследования дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

9. Растолкуйте: умения личности в некой области относятся только к практике, либо Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности только к науке, или к тому и другому?

10. Как соотносится содержание курса «Безопасность жизнедеятельности» с основными положениями Доктрины государственной безопасности РФ?

^ ТЕМА 2.
Человек и сфера обитания: системный анализ обеспечения безопасности.

Психофизиологические особенности Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности человека.

Главные понятия.

Черта анализаторов человека.

Формы трудовой деятельности и энерго издержки человека.

Воздействие физической нагрузки на физиологию человека.

Психологические особенности человека.

Эргономические базы безопасности жизнедеятельности.

Правовые базы безопасности жизнедеятельности.

^ Контрольные вопросы Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности.

1. Назовите главные психофизиологические особенности человека. Каковы их роль и значение в жизни человека?

2. Какие анализаторы человека Вы понимаете? Сформулируйте их свойства.

3. Сформулируйте содержание понятия «психические особенности человека». В чём их суть? Как Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности психологические особенности человека способны оказывать влияние на его безопасность жизнедеятельности?

4. Раскройте суть эргономических основ безопасности человека.

5. Раскройте суть правовых основ безопасности жизнедеятельности.

6. Назовите принципы безопасности жизнедеятельности.

ТЕМА 3.
Охрана труда: современные нормативно-органи Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности­за­ци-онные требования.

Главные определения.

Законодательные базы охраны труда. Ответственность за нарушение законодательства по охране труда. Организация охраны труда на предприятии.

Обучение безопасности труда и виды инструктажа. Муниципальный надзор и публичный контроль Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности за охраной труда.

Особенности охраны труда дам и молодёжи.

Планирование и финансирование мероприятий по охране труда.

Эффект от мероприятий по охране труда.

Производственный травматизм и проф заболевания.

Главные понятия и определения.

Злосчастные Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности случаи.

Порядок расследования проф болезней.

Аттестация рабочих мест по условиям труда.

Сертификация работ по охране труда.

Положение о системе сертификации работ по охране труда в организациях.

Положение о знаке соответствия работ Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности по охране труда в организациях.

Правила сертификации работ по охране труда.

Способы анализа производственного травматизма.

Порядок возмещения вреда, обстоятельствённого работнику.

^ Контрольные вопросы.

1. Как Вы осознаете термин «охрана труда»? Кто выступает объектом Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности и субъектом охраны труда в нашей стране?

2. Назовите закон, регламентирующий охрану труда на производстве. Каково его основное содержание?

3. Дайте определение злосчастному случаю.

4. Кем организуется и как осуществляется муниципальный надзор и публичный контроль охраны труда?

5. Каковой Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности порядок расследования проф болезней?

6. Назовите виды угроз безопасности личности на производстве, в быту, на природе.

7. Что представляет собой положение о знаке соответствия работ по охране труда в организации?

8. Каковой порядок возмещения вреда Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности, причиненного работнику?

9. Назовите источники угроз человеку в городке в духовной сфере.

10. Какова ответственность доктора за нанесение вреда здоровью пациента? Какова ответственность дамы за убийство малыша во время аборта?

ТЕМА 4.
Небезопасные и вредные Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности причины производственной среды: излучения.

Систематизация небезопасных и вредных излучений.

Электрические излучения.

Излучение радиоволнового спектра.

Главные свойства электрических излучений (полей).

Электронные поля токов промышленной частоты.

Электрические поля радиочастот.

Излучения оптического спектра.

Инфракрасное излучение Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности.

Уф-излучение.

Ионизирующие излучения.

Источники и область внедрения ионизирующих излучений.

Единицы измерения радиоактивности и доз облучений.

Био действие ионизирующих излучений и методы защиты от их.

Законодательные базы защиты населения от радиации Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности.

^ Контрольные вопросы.

1. Дайте систематизацию небезопасных и вредных излучений. Что является в их поражающим фактором?

2. Каково воздействие электрического излучения на человека зависимо от спектра волн?

3. Каково воздействие на человека низкочастотного излучения?

4. Какие подходы к Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности содержанию понятия защита инфы Вы понимаете. Какова методологическая база этих подходов?

5. Каково воздействие на человека излучения оптического спектра?

6. Каково воздействие на человека инфракрасного излучения?

7. Каково воздействие на человека уф Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности-излучения?

8. Каково воздействие на человека ионизирующего излучения?

9. Каковы единицы измерения радиоактивности и доз облучения?

10. Каковы методы защиты человека от небезопасных и вредных излучений?

11. Каковы законодательные базы защиты населения от радиации?

12. Какова 1-ая помощь Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности человеку, пострадавшему от небезопасных и вредных излучений? Приведите примеры из практики.

ТЕМА 5.
Гигиеническое нормирование характеристик
локального климата производственных помещений.

Воздействие освещения на условия деятельности человека.

Главные светотехнические свойства.

Системы и виды производственного освещения. Главные требования Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности к производственному свету.

Норми-рование производственного освещения.

Источники света, осветительные приборы.

Расчет производственного освещения.

Вибрации и акустические колебания.

Коэффициенты увеличения риска вибрационной заболевания зависимо от уровня сопутствующего шума, температуры среды и категории Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности тяжести работ.

Гигиенические нормы вибраций по ГОСТ 12.1.012-90 (извлечение).

Допустимые уровни звукового давления, уровни звука и эквивалентного уровня звука: на рабочих местах в производственных помещениях и на местности компаний по ГОСТ 12.1.003-83 с Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности дополнениями 1989 г.

(извлечение).

Допустимые уровни звукового давления на рабочих местах.

Допустимые уровни виброскорости и ее пиковые значения на рабочих местах.

Максимально допустимые уровни инфразвука в октавных полосах частот со среднегеометрическими частотами (Гц) на Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности рабочих местах и на местности жилой застройки.

Санитарно-гигиенические требования при работе с ПЭВМ.

Контрольные вопросы.

1. Каково воздействие освещенности на условия деятельности человека?

2. Системы и виды производственного освещения.

3. Виды Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности вибраций и акустических колебаний, их воздействие на человека.

4. Коэффициенты увеличения риска вибрационной заболевания зависимо от уровня сопутствующего шума, температуры среды и категории тяжести работ.

5. Гигиенические нормы вибраций по ГОСТ 12.1.012-90.

6. Допустимые уровни звукового Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности давления, уровни звука и эквивалентного уровня звука: на рабочих местах в производственных помещениях и на местности компаний по ГОСТ 12.1.003-83 с дополнениями 1989 г.

7. Допустимые уровни виброскорости и ее пиковые значения на рабочих местах Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности.

8. Максимально допустимые уровни инфразвука в октавных полосах частот со среднегеометрическими частотами (Гц) на рабочих местах и на местности жилой застройки.

9. Назовите санитарно-гигиенические нормы при работе с ПЭВМ.

ТЕМА 6.
Электробезопасность.

Действие электронного тока на человеческий Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности организм.

Средние значения пороговых токов.

Виды электроопасностей: природные, производственные, бытовые.

Обеспечение электробезопасности.

Контрольные вопросы.

1. Сформулируйте понятие электробезопасности.

2. Каковы поражающие причины электричества?

3. Что убивает: электронное напряжение либо электронный ток?

4. Что Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности такое шаговое напряжение?

5. Как обезопасить себя от поражения высоковольтным напряжением в случае, если высоковольтный провод свалился Вам на машину?

6. Назовите виды электроопасностей: природные, производственные, бытовые.

7. Каковы главные правила электробезопасности при использовании электроприборами?

8. Какова 1-ая помощь Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности человеку, пострадавшему от электропоражения?

ТЕМА 7.
Пожаробезопасность.

Горение и характеристики веществ, характеризующие их пожарную опасность.

Главные понятия.

Характеристики пожаро- и взрывоопасности веществ.

Пожарная защита промышленных объектов.

Предпосылки пожаров и взрывов Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности на производстве.

Систематизация помещений по степени пожарной угрозы и взрывоопасности.

Общие требования к системам пожарной защиты и взрывозащиты.

Методы и средства тушения пожаров.

Контрольные вопросы.

1. Раскройте содержание понятия пожаробезопасность.

2. Назовите главные поражающие причины пожара Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности. Приведите примеры из жизни.

3. Назовите главные поражающие причины взрыва. Приведите примеры из жизни.

4. Кто отвечает за пожаробезопасность на объекте, в городке, в личном доме?

5. Поведайте, что представляет собой пожарная защита на Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности объекте, в городке, в личном доме.

6. Каковы предпосылки пожаров и взрывов на производстве, в городке, в личном доме?

7. Сформулируйте общие требования к системам пожарной защиты и взрывозащиты.

8. Каковы методы и средства пожаротушения. Приведите примеры Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности из практики.

9. Какова 1-ая помощь человеку, пострадавшему во время пожара?

ТЕМА 8.
Безопасность жизнедеятельности в форсмажорных ситуациях.

Чрезвычайные ситуации. Главные понятия и определения. Класси-фикация чрезвычайных ситуаций. Поражающие причины чрезвычайных ситуаций. Стадии Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности развития чрезвычайных ситуаций. Русская служба по чрезвычайным ситуациям. История развития службы по чрезвычайным ситуациям. Штатская оборона Русской Федерации. Организационная структура Министерства по чрезвычайным ситуациям Рф. Режимы работы русской системы по чрезвычайным ситуациям. Силы Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности и средства ликвидации чрезвычайных ситуаций. Организационная структура и задачки территориальных комиссий по чрезвычайным ситуациям.

Контрольные вопросы.

1. Сформулируйте понятие форсмажорная ситуация. В чём его отличие от понятия кризисная ситуация?

2. Дайте систематизацию чрезвычайных ситуаций Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности.

3. Какие при­знаки положены в базу систематизации чрезвычайных ситуаций?

4. Каковы поражающие причины чрезвычайных ситуаций?

5. Назовите стадии чрезвычайных ситуаций.

6. В каком году было сотворена Штатская оборона в нашей стране?

7. В Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности каком году Штатская оборона была преобразована в Российскую службу по чрезвычайным ситуациям?

8. Какова организационная структура Министерства по чрезвычайным ситуациям Рф? Кто её сейчас возглавляет?

9. Каковой режим работы русской системы по чрезвычайным ситуациям Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности?

10. Каковы силы и средства задействуются для ликвидации чрезвычайных ситуаций в нашей стране?

11. Назовите забугорные органы, подобные российскему Министерству по чрезвычайным ситуациям.

ТЕМА 9.
Защита населения в форсмажорных ситуациях
военного и мирного времени.

Современные средства поражения, применяемые в Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности вооруженных силах.

Орудие массового поражения, его разновидности.

Поражающие причины орудия массового поражения.

Современное обыденное орудие и его поражающие причины.

Черта очагов поражения при применении орудия массового поражения.

Очаг ядерного поражения.

Очаг Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности хим поражения.

Очаг бактериологического поражения.

Методы защиты населения в форсмажорных ситуациях от орудия массового поражения.

Режимы радиационной, бактериологической и хим защиты населения.

Деяния населения по сигналам оповещения службы штатской обороны и Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности чрезвычайных ситуаций.

Контрольные вопросы.

1. Назовите современные средства поражения, применяемые вооруженными силами.

2. Раскройте содержание понятия орудие массового поражения.

3. Какие виды орудия массового поражения Вы понимаете?

4. Что такое «оружие нелетального исхода»?

5. Назовите поражающие причины Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности орудия массового поражения. Как они связаны с особенностями человеческого организма?

6. Относится ли к оружию массового поражения вакуумная бомба?

7. Что представляет собой очаг поражения при применении орудия массового поражения? Сравните этот очаг с очагом Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности поражения самого массивного обыденного орудия.

8. Назовите особенности очага ядерного поражения. Каковы методы защиты от него?

9. Назовите особенности очага хим поражения. Каковы методы защиты от него?

10. Назовите особенности очага бактериологического поражения Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности. Каковы методы защиты от него?

11. Назовите главные методы защиты населения в форсмажорных ситуациях от орудия массового поражения.

12. Раскройте содержания понятия «режим защиты от орудия массового поражения».

13. Раскройте содержание понятий «Режимы радиационной, бактериологической и хим защиты Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности населения».

14 Каковы главные деяния населения по сигналам оповещения службы штатской обороны и чрезвычайных ситуаций?

^ Планы проведения семинарских занятий

  1. Семинарское занятие № 1.

ТЕМА 1: «Основы безопасности жизнедеятельности: главные понятия и определения».

Обсуждаемые вопросы:

Соответствующие системы Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности «человек – среда обитания»: производственная, бытовая, городская (сельская), районная, областная, государственно-территориальная, континентальная, планетарная, галлактическая.

Взаимодействие человека со средой обитания.

^ Темы докладов, рефератов, сообщений:

1. Цель и содержание дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», её главные Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности задачки, роль и место в подготовке профессионалов.

2. Закон сохранения жизни Куражковского Ю.Н.

3. Теорема о «потенциальном нехорошем воздействии в системе человек-среда обитания». Нехорошие воздействия естественного (природного), антропогенного и техногенного происхождения.

4. Теорема о происхождении Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности техногенных угроз. Примеры воздействия негативных причин на человека и внешнюю среду.

5. Аспекты негативного воздействия: численность травмированных и погибших, сокращение длительности жизни, вещественный вред, их значимость для человека, общества и страны.

6. Соответствие Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности критерий жизнедеятельности физиологическим, физическим и психическим способностям человека.

Вопросы для самопроверки и дискуссии:

1. Как Вы осознаете объект и предмет исследования некой науки?

2. Что Вы осознаете под предметом некой учебной дисциплины?

3. Сформулируйте Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности предмет дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

4. Каково значение этой дисциплины в подготовке студентов нашего института?

5. Какова научная и учебная связь дисциплины «Обеспечение безопасности жизнедеятельности» с другими схожими дисциплинами? Ответ поясните.

6. Что Вы осознаете под понятием Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности методология, методология науки, методика теории и методика практики?

7. Какие формы проверки познаний студентов Вы понимаете?

8. Какие познания и умения получают студенты после исследования дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

9. Растолкуйте: умения личности в Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности некой области относятся только к практике, либо только к науке, или к тому и другому?

10. Как соотносится содержание курса «Безопасность жизнедеятельности» с основными положениями Доктрины государственной безопасности РФ?

  1. Семинарское занятие № 2.

Тема 2: «Человек Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности и сфера обитания: системный анализ обеспечения безопасности».

Обсуждаемые вопросы:

Человеческий организм как объект воздействия на него поражающих причин. Правовые базы безопасности жизнедеятельности.

Темы докладов, рефератов, сообщений.

1. Психофизиологические особенности человека.

2. Черта анализаторов человека.

3. Формы трудовой Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности деятельности и энерго издержки человека.

4. Воздействие физической нагрузки на физиологию человека.

5. Психологические особенности человека.

6. Эргономические базы безопасности жизнедеятельности.

7. Правовые базы безопасности жизнедеятельности.

8. Принципы обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Вопросы для самопроверки и дискуссии.

1. Назовите главные Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности психофизиологические особенности человека. Каковы их роль и значение в жизни человека?

2. Какие анализаторы человека Вы понимаете? Сформулируйте их свойства.

3. Сформулируйте содержание понятия «психические особенности человека». В чём их суть? Как психологические Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности особенности человека способны оказывать влияние на его безопасность жизнедеятельности?

4. Раскройте суть эргономических основ безопасности человека.

5. Раскройте суть правовых основ безопасности жизнедеятельности.

6. Назовите принципы безопасности жизнедеятельности.

  1. Семинарское занятие № 3.

Тема 3: «Охрана труда: современные Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности нормативно-организационные требования».

Обсуждаемые вопрос:

Законодательные базы охраны труда.

Темы докладов, рефератов, сообщений:

1. Базы законодательства об охране труда.

2. Ответственность за нарушение законодательства по охране труда. 3. Организация охраны труда на предприятии.

4. Обучение безопасности Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности труда и виды инструктажа.

5. Муниципальный надзор и публичный контроль за охраной труда.

6. Особенности охраны труда дам и молодёжи.

7. Производственный травматизм и проф заболевания.

8. Понятие злосчастный случай. Ответственность за злосчастные случаи на производстве.

9. Аттестация рабочих Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности мест по условиям труда.

10. Сертификация работ по охране труда.

11. Положение о системе сертификации работ по охране труда в организациях.

12. Положение о знаке соответствия работ по ох ране труда в организациях.

13. Правила сертификации Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности работ по охране труда.

14. Способы анализа производственного травматизма.

15. Порядок возмещения вреда, обстоятельствённого работнику.

Вопросы для самопроверки и дискуссии:

1. Как Вы осознаете термин «охрана труда»? Кто выступает объектом и субъектом охраны Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности труда в нашей стране?

2. Назовите закон, регламентирующий охрану труда на производстве. Каково его основное содержание?

3. Дайте определение злосчастному случаю.

4. Кем организуется и как осуществляется муниципальный надзор и публичный контроль охраны труда?

5. Каковой Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности порядок расследования проф болезней?

6. Назовите виды угроз безопасности личности на производстве, в быту, на природе.

7. Что представляет собой положение о знаке соответствия работ по охране труда в организации?

8. Каковой порядок возмещения Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности вреда, причиненного работнику?

9. Назовите источники угроз человеку в городке в духовной сфере.

10. Какова ответственность доктора за нанесение вреда здоровью пациента?

  1. Семинарское занятие № 4.

Тема 4: «Опасные и вредные причины производственной среды: излучения».

Обсуждаемый вопрос:

Систематизация Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности и черта небезопасных и вредных излучений.

Темы докладов, рефератов, сообщений:

1. Электрические излучения.

2. Излучение радиоволнового спектра. Главные свойства электрических излучений (полей).

3. Электронные поля токов промышленной частоты.

4. Электрические поля радиочастот.

5. Излучения оптического спектра.

6. Инфракрасное излучение.

7. Уф Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности-излучение.

8. Ионизирующие излучения. Источники и область внедрения ионизирующих излучений.

9. Единицы измерения радиоактивности и доз облучений.

10. Био действие ионизирующих излучений и методы защиты от их.

11. Законодательные базы защиты населения от радиации.

Вопросы Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности для самопроверки и дискуссии.

1. Дайте систематизацию небезопасных и вредных излучений. Что является в их поражающим фактором?

2. Каково воздействие электрического излучения на человека зависимо от спектра волн?

3. Каково воздействие на человека Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности низкочастотного излучения?

4. Каково воздействие на человека излучения оптического спектра?

5. Каково воздействие на человека инфракрасного излучения?

6. Каково воздействие на человека уф-излучения?

7. Каково воздействие на человека ионизирующего излучения?

8. Каковы единицы измерения радиоактивности и доз Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности облучения?

9. Каковы методы защиты человека от небезопасных и вредных излучений?

10. Каковы законодательные базы защиты населения от радиации?

11. Какова 1-ая помощь человеку, пострадавшему от небезопасных и вредных излучений? Приведите примеры из практики.

  1. Семинарское Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности занятие № 5.

Тема 5: «Гигиеническое нормирование характеристик локального климата производственных помещений».

Обсуждаемый вопрос:

Гигиенические нормы воздействующих на человека причин в производственных помещениях.

Темы докладов, рефератов, сообщений:

1. Воздействие освещения на условия деятельности человека.

2. Главные светотехнические свойства Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности.

3. Системы и виды производственного освещения.

4. Главные требования к производственному свету.

5. Нормирование производственного освещения.

6. Источники света, осветительные приборы.

7. Расчет производственного освещения.

8. Вибрации и акустические колебания.

9. Коэффициенты увеличения риска вибрационной заболевания зависимо от Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности уровня сопутствующего шума, температуры среды и категории тяжести работ.

10. Гигиенические нормы вибраций по ГОСТ 12.1.012-90 .

11. Допустимые уровни звукового давления, уровни звука и эквивалентного уровня звука: на рабочих местах в производственных помеще-ниях и на местности Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности компаний по ГОСТ 12.1.003-83 с дополнениями 1989 г.

12. Допустимые уровни звукового давления на рабочих местах.

13. Допустимые уровни виброскорости и ее пиковые значения на рабочих местах.

14. Максимально допустимые уровни инфразвука в октавных Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности полосах частот со среднегеометрическими частотами (Гц) на рабочих местах и на местности жилой застройки.

15. Санитарно-гигиенические требования при работе с ПЭВМ.

Вопросы для самопроверки и дискуссии:

1. Каково воздействие освещенности на условия деятельности Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности человека?

2. Системы и виды производственного освещения.

3. Виды вибраций и акустических колебаний, их воздействие на человека.

4. Коэффициенты увеличения риска вибрационной заболевания зависимо от уровня сопутствующего шума, температуры среды и категории тяжести работ.

5. Гигиенические нормы вибраций по Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности ГОСТ 12.1.012-90.

6. Допустимые уровни звукового давления, уровни звука и эквивалентного уровня звука: на рабочих местах в производственных помещениях и на местности компаний по ГОСТ 12.1.003-83 с дополнениями 1989 г.

7. Допустимые уровни виброскорости и ее Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности пиковые значения на рабочих местах.

8. Максимально допустимые уровни инфразвука в октавных полосах частот со среднегеометрическими частотами (Гц) на рабочих местах и на местности жилой застройки.

9. Назовите санитарно-гигиенические нормы при работе Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности с ПЭВМ.

  1. Семинарское занятие № 6.

Тема 6: «Электробезопасность».

Обсуждаемый вопрос:

Электроопасность и методы защиты от неё.

Темы докладов, рефератов, сообщений.

1. Виды электроопасностей: природные, производственные, бытовые.

2. Действие электронного тока на человеческий организм.

3. Средние значения Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности пороговых токов для человека.

4. Обеспечение электробезопасности.

Вопросы для самопроверки и дискуссии.

1. Сформулируйте понятие электробезопасности.

2. Каковы поражающие причины электричества?

3. Что убивает: электронное напряжение либо электронный ток?

4. Что такое шаговое напряжение?

5. Как обезопасить себя от Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности поражения высоковольтным напряжением в случае, если высоковольтный провод свалился Вам на автомиашину?

6. Назовите виды электроопасностей: природные, производственные, бытовые.

7. Каковы главные правила электробезопасности при использовании электроприборами?

8. Какова 1-ая помощь человеку, пострадавшему от электропоражения Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности?

Семинарское занятие № 7.

Тема 7: «Пожаробезопасность».

Обсуждаемый вопрос. Пожароопасность и методы защиты от неё.

Темы докладов, рефератов, сообщений.

1. Горение и характеристики веществ, характеризующие их пожарную опасность.

2. Характеристики пожаро- и взрывоопасности веществ.

3. Пожарная защита промышленных объектов.

4. Предпосылки Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности пожаров и взрывов на производстве.

5. Систематизация помещений по степени пожарной угрозы и взрывоопасности.

6. Общие требования к системам пожарной защиты и взрывозащиты. 7. Методы и средства тушения пожаров.

Вопросы для самопроверки и дискуссии.

1. Раскройте Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности содержание понятия пожаробезопасность.

2. Назовите главные поражающие причины пожара. Приведите примеры из жизни.

3. Назовите главные поражающие причины взрыва. Приведите примеры из жизни.

4. Кто отвечает за пожаробезопасность на объекте, в городке, в личном доме Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности?

5. Поведайте, что представляет собой пожарная защита на объекте, в городке, в личном доме.

6. Каковы предпосылки пожаров и взрывов на производстве, в городке, в личном доме?

7. Сформулируйте общие требования к системам Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности пожарной защиты и взрывозащиты.

8. Каковы методы и средства пожаротушения. Приведите примеры из практики.

9. Какова 1-ая помощь человеку, пострадавшему во время пожара?


Семинарское занятие № 8.

Тема 8: «Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях».

Обсуждаемый вопрос:

Условия Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности выживания в форсмажорных ситуациях (критериях).

Темы докладов, рефератов, сообщений.

1. Чрезвычайные ситуации: понятие, содержание и признаки.

2. Систематизация чрезвычайных ситуаций.

3. Поражающие причины чрезвычайных ситуаций.

4. Стадии развития чрезвычайных ситуаций.

5. Русская служба по чрезвычайным ситуациям.

6. История развития Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности службы по чрезвычайным ситуациям.

7. Штатская оборона Русской Федерации.

8. Организационная структура Министерства по чрезвычайным ситуациям Рф.

9. Режимы работы русской системы по чрезвычайным ситуациям.

10. Силы и средства ликвидации чрезвычайных ситуаций.

11. Организационная структура Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности и задачки территориальных комиссий по чрезвычайным ситуациям.

Вопросы для самопроверки и дискуссии:

1. Сформулируйте понятие «чрезвычайная ситуация». В чём его отличие от понятия «кризисная ситуация»?

2. Дайте систематизацию чрезвычайных ситуаций.

3. Какие при­знаки положены в Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности базу систематизации чрезвычайных ситуаций?

4. Каковы поражающие причины чрезвычайных ситуаций?

5. Назовите стадии чрезвычайных ситуаций.

6. В каком году было сотворена Штатская оборона в нашей стране?

7. В каком году Штатская оборона была преобразована в Российскую службу по Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности чрезвычайным ситуациям?

8. Какова организационная структура Министерства по чрезвычайным ситуациям Рф? Кто её сейчас возглавляет?

9. Каковой режим работы русской системы по чрезвычайным ситуациям?

10. Каковы силы и средства задействуются для ликвидации Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности чрезвычайных ситуаций в нашей стране?

11. Назовите забугорные органы, подобные российскему Министерству по чрезвычайным ситуациям.

Семинарское занятие № 9.

Тема 9: «Защита населения в форсмажорных ситуациях военного и мирного времени».

^ Обсуждаемый вопрос.

Защита населения в форсмажорных ситуациях Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности военного и мирного времени.

Темы докладов, рефератов, сообщений:

1. Современные средства поражения, применяемые в вооруженных силах.

2. Орудие массового поражения, его разновидности.

3. Поражающие причины орудия массового поражения.

4. Современное обыденное орудие и его поражающие Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности причины.

5. Черта очагов поражения при применении орудия массового поражения.

6. Очаг ядерного поражения.

7. Очаг хим поражения.

8. Очаг бактериологического поражения.

9. Методы защиты населения в форсмажорных ситуациях от орудия массового поражения.

10. Режимы радиационной, бактериологической и хим Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности защиты населения.

11. Деяния населения по сигналам оповещения службы штатской обороны и чрезвычайных ситуаций.

Вопросы для самопроверки и дискуссии.

1. Назовите современные средства поражения, применяемые вооруженными силами.

2. Раскройте содержание понятия орудие массового поражения.

3. Какие виды орудия Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности массового поражения Вы понимаете?

4. Что такое «оружие нелетального исхода»?

5. Назовите поражающие причины орудия массового поражения. Как они связаны с особенностями человеческого организма?

6. Относится ли к оружию массового поражения вакуумная бомба?

7. Что Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности представляет собой очаг поражения при применении орудия массового поражения? Сравните этот очаг с очагом поражения самого массивного обыденного орудия.

8. Назовите особенности очага ядерного поражения. Каковы методы защиты от него?

9. Назовите особенности очага хим Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности поражения. Каковы методы защиты от него?

10. Назовите особенности очага бактериологического поражения. Каковы методы защиты от него?

11. Назовите главные методы защиты населения в форсмажорных ситуациях от орудия массового поражения.

12. Раскройте содержания понятия «режим Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности защиты от орудия массового поражения».

13. Раскройте содержание понятий «Режимы радиационной, бактериологической и хим защиты населения».

14. Каковы главные деяния населения по сигналам оповещения службы штатской обороны и чрезвычайных ситуаций?

Вопросы для самостоятельной Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности работы

  1. Как Вы осознаете объект и предмет исследования некой науки?

  2. Что Вы осознаете под предметом некой учебной дисциплины?

  3. Сформулируйте предмет дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

  4. Каково значение этой дисциплины в подготовке студентов нашего института?

  5. Какова Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности научная и учебная связь дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» с другими схожими дисциплинами? Ответ поясните.

  6. Что Вы осознаете под понятием методология, методология науки, методика теории и методика практики?

  7. Какие формы проверки познаний студентов Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности Вы понимаете?

  8. Какие познания и умения получают студенты после исследования дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

  9. Растолкуйте: умения личности в некой области относятся только к практике, либо только к науке, или к тому и другому?

  10. Как соотносится Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности содержание курса «Безопасность жизнедеятельности» с основными положениями Доктрины государственной безопасности РФ?

  11. Назовите главные психофизиологические особенности человека. Каковы их роль и значение в жизни человека?

  12. Какие анализаторы человека Вы понимаете Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности? Сформулируйте их свойства.

  13. Сформулируйте содержание понятия «психические особенности человека». В чём их суть? Как психологические особенности человека способны оказывать влияние на его безопасность жизнедеятельности?

  14. Раскройте суть эргономических основ безопасности человека.

  15. Раскройте суть Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности правовых основ безопасности жизнедеятельности.

  16. Назовите принципы безопасности жизнедеятельности.

  17. Как Вы осознаете термин «охрана труда»? Кто выступает объектом и субъектом охраны труда в нашей стране?

  18. Назовите закон, регламентирующий охрану труда на производстве. Каково его основное Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности содержание?

  19. Дайте определение злосчастному случаю.

  20. Кем организуется и как осуществляется муниципальный надзор и публичный контроль охраны труда?

  21. Каковой порядок расследования проф болезней?

  22. Назовите виды угроз безопасности личности на производстве, в быту Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности, на природе.

  23. Что представляет собой положение о знаке соответствия работ по охране труда в организации?

  24. Каковой порядок возмещения вреда, причиненного работнику?

  25. Назовите источники угроз человеку в городке в духовной сфере.

  26. Какова ответственность доктора Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности за нанесение вреда здоровью пациента? Какова ответственность дамы за убийство малыша во время аборта?

  27. Дайте систематизацию небезопасных и вредных излучений. Что является в их поражающим фактором?

  28. Каково воздействие электрического излучения Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности на человека зависимо от спектра волн?

  29. Каково воздействие на человека низкочастотного излучения?

  30. Каково воздействие на человека излучения оптического спектра?

  31. Каково воздействие на человека инфракрасного излучения?

  32. Каково воздействие на человека уф-излучения?

  33. Каково воздействие на человека Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности ионизирующего излучения?

  34. Каковы единицы измерения радиоактивности и доз облучения?

  35. Каковы методы защиты человека от небезопасных и вредных излучений?

  36. Каковы законодательные базы защиты населения от радиации?

  37. Какова 1-ая помощь человеку Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности, пострадавшему от небезопасных и вредных излучений? Приведите примеры из практики.

  38. Каково воздействие освещенности на условия деятельности человека?

  39. Системы и виды производственного освещения.

  40. Виды вибраций и акустических колебаний, их воздействие на человека.

  41. Коэффициенты увеличения риска вибрационной Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности заболевания зависимо от уровня сопутствующего шума, температуры среды и категории тяжести работ.

  42. Гигиенические нормы вибраций по ГОСТ 12.1.012-90.

  43. Допустимые уровни звукового давления, уровни звука и эквивалентного уровня звука: на рабочих местах в производственных Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности помещениях и на местности компаний по ГОСТ 12.1.003-83 с дополнениями 1989 г.

  44. Допустимые уровни виброскорости и ее пиковые значения на рабочих местах.

  45. Максимально допустимые уровни инфразвука в октавных полосах частот со среднегеометрическими частотами (Гц Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности) на рабочих местах и на местности жилой застройки.

  46. Санитарно-гигиенические нормы при работе с ПЭВМ.

  47. Сформулируйте понятие электробезопасности.

  48. Каковы поражающие причины электричества?

  49. Что убивает: электронное напряжение либо электронный ток?

  50. Что такое шаговое Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности напряжение?

  51. Как обезопасить себя от поражения высоковольтным напряжением в случае, если высоковольтный провод свалился Вам на машину?

  52. Назовите виды электроопасностей: природные, производственные, бытовые.

  53. Каковы главные правила электробезопасности при использовании Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности электроприборами?

  54. Какова 1-ая помощь человеку, пострадавшему от электропоражения?

  55. Раскройте содержание понятия пожаробезопасность.

  56. Назовите главные поражающие причины пожара. Приведите примеры из жизни.

  57. Назовите главные поражающие причины взрыва. Приведите примеры из жизни.

  58. Кто отвечает Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности за пожаробезопасность на объекте, в городке, в личном доме?

  59. Поведайте, что представляет собой пожарная защита на объекте, в городке, в личном доме.

  60. Каковы предпосылки пожаров и взрывов на производстве, в городке, в личном доме Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности?

  61. Сформулируйте общие требования к системам пожарной защиты и взрывозащиты.

  62. Каковы методы и средства пожаротушения. Приведите примеры из практики.

  63. Какова 1-ая помощь человеку, пострадавшему во время пожара?

  64. Сформулируйте понятие форсмажорная ситуация. В чём Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности его отличие от понятия кризисная ситуация?

  65. Дайте систематизацию чрезвычайных ситуаций.

  66. Какие при­знаки положены в базу систематизации чрезвычайных ситуаций?

  67. Каковы поражающие причины чрезвычайных ситуаций?

  68. Назовите стадии чрезвычайных ситуаций.

  69. В каком Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности году было сотворена Штатская оборона в нашей стране?

  70. В каком году Штатская оборона была преобразована в Российскую службу по чрезвычайным ситуациям?

  71. Какова организационная структура Министерства по чрезвычайным ситуациям Рф? Кто её сейчас Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности возглавляет?

  72. Каковой режим работы русской системы по чрезвычайным ситуациям?

  73. Каковы силы и средства задействуются для ликвидации чрезвычайных ситуаций в нашей стране?

  74. Назовите забугорные органы, подобные российскему Министерству по чрезвычайным ситуациям.

  75. Назовите современные Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности средства поражения, применяемые вооруженными силами.

  76. Раскройте содержание понятия орудие массового поражения.

  77. Какие виды орудия массового поражения Вы понимаете?

  78. Что такое «оружие нелетального исхода»?

  79. Назовите поражающие причины орудия массового поражения. Как они связаны Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности с особенностями человеческого организма?

  80. Относится ли к оружию массового поражения вакуумная бомба?

  81. Что представляет собой очаг поражения при применении орудия массового поражения? Сравните этот очаг с очагом поражения самого массивного обыденного орудия.

  82. Назовите особенности очага Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности ядерного поражения. Каковы методы защиты от него?

  83. Назовите особенности очага хим поражения. Каковы методы защиты от него?

  84. Назовите особенности очага бактериологического поражения. Каковы методы защиты от него?

  85. Назовите главные Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности методы защиты населения в форсмажорных ситуациях от орудия массового поражения.

  86. Раскройте содержания понятия «режим защиты от орудия массового поражения».

  87. Раскройте содержание понятий «Режимы радиационной, бактериологической и хим защиты населения».

  88. Каковы главные деяния населения Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности по сигналам оповещения службы штатской обороны и чрезвычайных ситуаций?


^ Вопросы для текущего тестирования

1. «Безопасность жизнедеятельности» это наука о:

+1) комфортном и неопасном содействии человека с техносферой;

2) охране труда;

3) охране жизни человека;

4) охране здоровья Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности человека.

^ 2. Основным направлением в практической деятельности в области безопасности жизнедеятельности является –

1) мониторинг среды и контроль источников угроз;

+2) профилактика обстоятельств и предупреждения критерий появления небезопасных ситуаций;

3) разработка и внедрение средств защиты от угроз;

4) формирование требований безопасности Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности и экологичности к источникам угроз.

^ 3. В итоге активной деятельности человека разрушается биосфера и создается новый тип сферы обитания – техносфера, представляющая собой –

+1) часть биосферы, перевоплощенную человеком при помощи технических средств с Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности целью лучшего соответствия своим вещественным и социально-экономическим потребностям;

2) территорию, владеющую общими чертами природной и производственной среды;

3) пространство, в каком совершается трудовая деятельность человека;

4) область распространения жизни на земле.

^ 4. Человек во Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности содействии со средой обитания решает как минимум последующую задачку:

+1) создать защиту от естественных и антропогенных угроз;

2) создать защиту от для себя схожих;

3) создать и использовать защиту от негативного воздействия антропогенного и естественного Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности происхождения в среде обитания и со стороны для себя схожих;

4) совершенствовать методы добывания вещественных благ.

^ 5. В соответствие с гигиенической систематизацией труда условия труда могут быть хорошими, если –

1) обеспечивается большая производительность труда при меньшей напряженности организма Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности. Причины среды и труда не превосходят неопасных гигиенических норм;

+2) изменение многофункционального состояния организма восстанавливается к началу последующей смены. Гигиенические нормативы не превосходят допустимых значений;

3) происходит ухудшение здоровья либо оказывается Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности негативное воздействие на потомство. Гигиенические нормы превосходят допустимые значения;

4) существует настоящая угроза жизни человека и риск появления томных болезней.

^ 6. Характеристика света, именуемая освещенностью, измеряется в –

1) люменах (лм);

2) канделах (кд);

+3) люксах (лк);

4) канделах на метр Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности квадратный (кд/м2).

^ 7. Рабочее освещение создано для –

+1) обеспечения обычного выполнения трудового процесса, прохода людей;

2) обеспечения вывода людей из производственного помещения при катастрофах;

3) освещения повдоль границ местности предприятия;

4) продолжения работы при неожиданном выключении Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности энергоснабжения;

5) фиксации границы небезопасной зоны.

^ 8. Рабочая зона – это место над уровнем ноля либо площадки, на которой находятся места неизменного либо временного пребывания работающих, высотой –

+1) до 2 метров;

2) равную 2 метрам;

3) более 2 метров.

^ 9. Кратность воздухообмена Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности в помещении определяется самом большом количеством воздуха, нужного удалить из помещения для –

+1) обеспечения чистоты воздуха в рабочей зоне;

2) поддержания метеорологических критерий в помещении;

3) удаления вредных газов, пыли, паров, веществ из помещения Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности;

4) удаления избытков очевидного тепла и вредных веществ из помещения.

^ 10. Вибрацией именуется –

1) колебания, возникающие при нарушении стационарности состояния среды;

2) механические колебания упругой среды;

+3) механические колебания упругих тел либо колебательные движения механических систем;

4) неблагоприятно воздействующие Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности на человека сочетания звуков различной частоты и интенсивности.

^ 11. Неблагоприятное воздействие шума находится в зависимости от –

1) звуковой мощности источника;

2) уровня звукового давления и частотного спектра;

3) уровня звукового давления и равномерности воздействия в Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности течение рабочего времени;

+4) уровня звукового давления, частотного спектра и времени воздействия в течение рабочего времени.

^ 12. К электронным ударам можно отнести –

+1) судорожное сокращение мускул и утрата сознания;

2) судорожное сокращение мускул и электронные знаки Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности;

3) электрические знаки и металлизацию кожи.

^ 13. При расчетах сопротивления человеческого тела току промышленной частоты считают постоянным и равным –

1) 500 Ом;

+2) 1000 Ом;

3) 5000 Ом;

4) 10000 Ом.

^ 14. Проходя через человеческое тело, электронный ток оказывает на него тепловое воздействие, которое Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности проявляется в –

+1) нагреве тканей и био сред, ожогах, раздражении и возбуждении нервных волокон, сокращении мускул и параличе дыхания и сердца;

2) разложении крови и плазмы, разрыве и расслоении тканей.

^ 15. Аудиторию, концертный Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности зал по условиям электробезопасности следует отнести к помещениям

+1) без завышенной угрозы;

2) с завышенной угрозой;

3) особо небезопасным.

^ 16. Признаком особо небезопасного помещения является –

1) возможность одновременного прикосновения человека к имеющим соединение с землей железным конструкциям строения и к Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности железным корпусам оборудования;

2) токопроводящий пол;

3) токопроводящая пыль;

+4) выполнение 2-ух и поболее признаков из критерий помещения с завышенной угрозой.

^ 17. К техническим мероприятиям, устраняющим пожары и взрывы относятся:

1) обучение персонала противопожарным правилам Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности, издание инструкций и плакатов;

2) ограничение либо воспрещение внедрения в пожароопасных местах открытого огня и курения;

3) правильное содержание территорий, построек и эксплуатация электроустановок;

+4) соблюдение противопожарных норм при сооружении построек, систем отопления, молниезащиты.

^ 18. Горением именуется Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности –

+1) процесс окисления (хим реакции окислителя с веществом), сопровождающийся выделением тепла и пламени;

2) неконтролируемое горение, наносящее вред жизни и здоровью человеку, интересам страны, сопровождающееся огнем, искрами, токсическими продуктами горения, дымом, завышенной температурой Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности;

3) мгновенное горение с разложением горючего вещества.

^ 19. Способами прекращения горения являются –

+1) прекращение (уменьшение) доступа окислителя, уменьшение температуры в очаге, торможение быстроты реакции и т.п.;

2) пожарные спасательные устройства, средства пожарной и пожарно-охранной сигнализации Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности и др.;

3) вода, пена, инертные и негорючие газы и т.д.

^ 20. Для тушения пожара в электроустановках, находящихся под напряжением, можно использовать

1) воду;

2) огнетушитель химически-пенный;

+4) огнетушитель углекислотный.

^ 21. Основной целью безопасности жизнедеятельности как Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности науки является –

1) защита человека в техносфере от угроз антропогенного происхождения;

2) защита человека в техносфере от угроз естественного происхождения;

3) создание критерий для высокоэффективной деятельности и отдыха;

+4) сохранение жизни и здоровья человека при нехорошем Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности воздействии всех угроз в техносфере и достижение комфортабельных критерий жизнедеятельности.

^ 22. Главной задачей науки о безопасности жизнедеятельности является –

+1) анализ источников и обстоятельств появления угроз, прогнозирование и оценка их воздействия во времени и пространстве;

2) формирование систем Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности контроля угроз и управлением состояния безопасности техносферы;

3) организация обучения населения основам безопасности;

4) подготовка профессионалов по безопасности жизнедеятельности.

^ 23. В итоге активной деятельности разрушается биосфера и создается новый тип сферы обитания - производственная среда, представляющая собой Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности –

1) часть биосферы, перевоплощенную человеком при помощи технических средств с целью лучшего соответствия своим вещественным и социально-экономическим потребностям;

2) территорию, владеющую общими чертами природной и производственной среды;

+3) пространство, в каком Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности совершается трудовая деятельность человека;

4) область распространения жизни на земле.

^ 24. В соответствие с гигиенической систематизацией груда условия труда могут быть вредными, если –

1) обеспечивается большая производительность труда при меньшей напряженности организма. Факторы среды и труда не Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности превосходят неопасных гигиенических норм;

2) изменение многофункционального состояния организма восстанавливается к началу последующей смены. Гигиенические нормативы не превосходят допустимых значений;

+3) происходит ухудшение здоровья либо оказывается негативное воздействие на потомство. Гигиенические нормы превосходят допустимые значения Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности;

4) существует настоящая угроза жизни человека и риск появления томных болезней.

^ 25. В зависимости от размеров различения и расстоянии предмета, от глаз работающего различают последующее количество классов зрительной работы (разрядов точности):

1) 4;

2) 6;

+3) 8;

4) 10.

26. Аварийное освещение создано Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности для:

1) обеспечения обычного выполнения трудового процесса, прохода людей;

+2) обеспечения вывода людей из производственного помещения при катастрофах;

3) освещения повдоль границ местности предприятия;

^ 27. Предельно допустимой концентрацией веществ называют –

+1) максимальную концентрацию вещества Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности, отнесенную к периоду усреднения (30 мин., 24 часа, 1 месяц, 1 год) и не оказывающую при данной вероятности их проявления вредного воздействия на человеческий организм;

2) минимальную концентрацию вещества, при воздействии которого происходит изменение в состоянии здоровья человека Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности, выходящее за границы приспособительских реакций;

3) такую концентрацию вещества, при которой в течение смены при каждодневной работе в течение всего стажа работы не может вызвать болезней либо отклонений в состоянии здоровья человека Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности.

^ 28. Шумом называется –

1) колебания, возникающие при нарушении стационарности состояния среды;

2) механические колебания упругой среды;

3) механические колебания упругих тел либо колебательные движения механических систем;

+4) неблагоприятно воздействующие на человека сочетания звуков различной частоты и интенсивности.

^ 29. Неблагоприятное воздействие Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности шума зависит от –

1) звуковой мощности источника;

2) уровня звукового давления и частотного спектра;

3) уровня звукового давления и равномерности воздействия в течение рабочего времени;

+4) уровня звукового давления, частотного спектра и времени воздействия в течение Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности рабочего времени.

^ 30. К электронным травмам можно отнести –

1) судорожное сокращение мускул;

2) судорожное сокращение мускул и электронные знаки;

3) электрические знаки и металлизацию кожи;

+4) электрические ожоги.

^ 31. С повышением силы тока и времени его Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности прохождения через человеческое тело сопротивление тела человека –

1) увеличивается;

2) не меняется;

+3) уменьшается.

^ 32. Проходя через человеческое тело, электронный ток оказывает на него электролитическое воздействие, которое проявляется в –

+1) нагреве тканей и био сред, ожогах;

2) разложении крови Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности и плазмы;

3) разрыве и расслоении тканей;

^ 33. Производственные и учебные лаборатории по условиям электробезопасности следует отнести к помещениям –

1) без завышенной угрозы;

+2) с завышенной угрозой;

3) особо небезопасным.

34. Одним из признаков помещения с завышенной угрозой является Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности –

1) влажность, долгое время превосходящая 75%;

3) особая сухость;

+4) химически активная среда.

^ 35. К организационным мероприятиям, предотвращающим пожары и взрывы относятся:

1) обучение персонала противопожарным правилам, издание инструкций и плакатов;

2) соблюдение противопожарных норм при сооружении построек, систем Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности отопления, молниезащиты.

^ 36. Пожаром называется –

1) процесс окисления (хим реакции окислителя с веществом), сопровождающийся выделением тепла и пламени;

+2) неконтролируемое горение, наносящее вред жизни и здоровью человеку, интересам страны, сопровождающееся огнем, искрами, токсическими продуктами горения, дымом Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности, завышенной температурой;

3) мгновенное горение с разложением горючего вещества.

^ 37. Средствами тушения пожара являются –

1) прекращение (уменьшение) доступа окислителя, уменьшение температуры в очаге, торможение быстроты реакции и т.п.;

+2) пожарные спасательные устройства Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности, средства пожарной и пожарно-охранной сигнализации и др.;

3) вода, пена, инертные и негорючие газы и т.д.

^ 38. Водой можно тушить –

1) вещества, выделяющие в контакте с ней горючие реагенты;

2) легковоспламеняющие воды;

3) электроустановки под Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности напряжением без особых мер защиты человека от поражения электронным током;

+4) электроустановки под напряжением, открытых для обзора ствольщика с применением особых мер зашиты человека от поражения электронным током.

^ 39. Первичный на рабочем месте инструктаж является составной Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности частью обучения работников неопасным способам груда и проводится в рабочее время –

+1) непосредственным управляющим работ;

2) руководителем подразделения;

3) работодателем;

4) специалистом службы охраны труда либо лицом, на которого возложены его обязанности.

^ 40. Повторный инструктаж является составной Заочная форма обучения - Учебно методический комплекс учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» специальности частью обучения работников неопасным способам труда и проводится в рабочее время –

1) непосредственным управляющим работ;

2) руководителем подразделения;

3) работодателем;

+4) специалистом службы охраны труда либо лицом, на которого возложены его обязанности.


zanyatij-studentov-fakulteta-socialnih-nauk-psihologii-i-pedagogiki.html
zanyatiya-1-3-rannij-detskij-autizm.html
zanyatiya-4-5-6-neverbalnie-sredstva-obsheniya.html