ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ

Цель — определение уровня притязаний и направленности личности.

Способности и умения: исследование психических компонент личности, умение их выслеживать и оценивать их воздействие на поведение, деятельность, поступки, отношение к себе, другим людям, поставленным задачкам и целям.

Задание №12. Определение направленности личности

Методика выполнения.

Для определения личной направленности в текущее время употребляется ориентационная анкета, в первый ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ раз опублико­ванная Б. Бассом в 1967 г.

Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из ко­торых вероятны три варианта ответов, надлежащие трем видам направленности личности. Респондент должен избрать один ответ, который в большей степени выражает его мировоззрение либо соответствует действительности, и очередной, который, напротив, более далек от ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ его представления либо же менее соответствует ре­альности. При помощи методики выявляются последующие направленно­сти:

1. Направленность на себя (Я) –ориентация на прямое воз­награждение и ублажение безотносительно работы и сотруд­ников, злость в достижении статуса, властность, склон­ность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.

2. Направленность на общение (О) – рвение ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ при лю­бых критериях поддерживать дела с людьми, ориентация на совместную деятельность, но нередко во вред выполнению кон­кретных заданий либо оказанию искренней помощи людям, ори­ентация на соц одобрение, зависимость от группы, по­требность в привязанности и чувственных отношениях с людьми.

3. Направленность на дело (Д) –заинтригованность в ре­шении деловых заморочек ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мировоззрение, которое полезно для дос­тижения общей цели.

Аннотация:"Опросный лист состоит из 27 пт. По каждому из их вероятны три варианта ответов: А, Б, В.

1. Из ответов на любой из пт изберите тот ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ, который идеальнее всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. Может быть, что какие-то из вариантов ответов покажутся Вам рав­ноценными. Все же, мы просим Вас отобрать из их только один, а конкретно тот, который в большей степени отвечает Ва­шему воззрению и поболее всего ценен вам.

Буковку ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ, которой обозначен ответ (А, Б, В), напишите на листе для записи ответов рядом с номером соответственного пт (1-27) под рубрикой "больше всего".

2. Ответ "более" получает 2 балла, "менее" – 0, оставшийся невыбранным – 1 балл. Баллы, набранные по всем 27 пт, суммируются для каждого вида направленности от­дельно.

Пытайтесь быть очень правдивым. Посреди вариан­тов ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ ответа нет "добротных" либо "нехороших", потому не пытайтесь угадать, какой из ответов является "правильным" либо "наилучшим" вам.

Временами контролируйте себя, верно ли Вы за­писываете ответы, рядом с теми ли пт. В случае, если Вы обнаружите ошибку, исправьте ее, но так, чтоб исправление было верно видно".

Перечень вопросов теста:

1. Наибольшее ублажение ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ я получаю от:

А. Одобрения моей работы;

Б. Сознания того, что работа изготовлена отлично;

В. Сознания того, что меня окружают друзья.

2. Если б я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хо­тел бы быть:

А. Тренером, который разрабатывает стратегию игры;

Б. Известным игроком;

В. Избранным капитаном команды.

3. По ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ-моему, наилучшим преподавателем является тот, кто:

А. Проявляет энтузиазм к учащимся и к каждому имеет инди­видуальный подход;

Б. Вызывает энтузиазм к предмету так, что учащиеся с удо­вольствием углубляют свои познания в этом предмете;

В. Делает в коллективе такую атмосферу, при которой ник­то не ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ опасается высказать свое мировоззрение.

4. Мне нравится, когда люди:

А. Радуются выполненной работе;

Б. С наслаждением работают в коллективе;

В. Стремятся выполнить свою работу лучше других.

5. Я желал бы, чтоб мои друзья:

А. Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого пред­ставляются способности;

Б. Были верны и преданы мне;

В. Были умными ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ и увлекательными людьми.

6. Наилучшими друзьями я считаю тех:

А. С кем складываются отличные отношения;

Б. На кого всегда можно положиться;

В. Кто может многого достигнуть в жизни.

7. Больше всего я не люблю:

А. Когда у меня что-то не выходит;

Б. Когда портятся дела с товарищами;

8. Когда меня ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ критикуют.

8. По-моему, ужаснее всего, когда преподаватель:

А. Не прячет, что некие учащиеся ему несимпатич­ны,глумится и подшучивает над ними;

Б. Вызывает дух соперничества в коллективе;

8. Недостаточно отлично знает собственный предмет.

9. В детстве мне больше всего нравилось:

А. Проводить время с друзьями;

Б. Чувство выполненных дел;

В ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ. Когда меня за чего-нибудть хвалили.

10. Я желал бы быть схожим на тех, кто:

А. Достигнул фуррора в жизни;

Б. По-настоящему увлечен своим делом;

В. Отличается дружелюбием и благожелательностью.

11. Сначала школа должна:

А. Обучить решать задачки, которые ставит жизнь;

Б. Развивать сначала личные возможности ученика;

В. Воспитывать свойства, помогающие вести взаимодействие ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ слюдьми.

12. Если б у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его:

А. Для общения с друзьями;

Б. Для отдыха и развлечений;

В. Для собственных возлюбленных дел и самообразования.

13. Больших фурроров я добиваюсь, когда;

А. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;

Б. У меня ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ увлекательная работа;

В. Мои усилия отлично вознаграждаются.

14. Я люблю, когда:

А. Другие люди меня ценят;

Б. Испытывать ублажение от выполненной работы;

В. Приятно провожу время с друзьями.

15. Если б обо мне решили написать в газете, мне бы хоте­лось, чтоб:

А. Поведали о каком-либо увлекательном деле, связанным ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ с учебой, работой, спортом и т.п., в каком мне довелось участво­вать.

Б. Написали о моей деятельности;

В. Непременно поведали о коллективе, в каком я рабо­таю.

16. Идеальнее всего я учусь, если педагог:

А. Имеет ко мне личный подход;

Б. Сможет вызвать у меня энтузиазм к предмету;

В. Устраивает коллективные ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ обсуждения изучаемых заморочек.

17. Для меня нет ничего ужаснее, чем:

А. Оскорбление личного плюсы;

Б. Беда при выполнении принципиального дела;

В. Утрата друзей.

18. Больше всего я ценю:

А. Фуррор;

Б. Способности неплохой совместной работы;

В. Здравый удобный мозг и находчивость.

19. Я не люблю людей, которые:

А. Считают себя ужаснее других ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ;

Б. Нередко ссорятся и конфликтуют;

В. Возражают против всего нового.

20. Приятно, когда:

А. Работаешь над принципиальным для всех делом;

Б. Имеешь много друзей;

В. Вызываешь восхищение и всем нравишься.

21. По-моему, сначала управляющий должен быть:

А. Легкодоступным;

Б. Знатным;

В. Требовательным.

22. В свободное время я охотно прочел бы ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ книжки:

А. О том, как заводить друзей и поддерживать отличные от­ношения с людьми;

Б. О жизни именитых и увлекательных людей;

В. О последних достижениях науки и техники.

23. Если б у меня были возможности к музыке, я предпочел бы быть:

А. Дирижером;

Б. Композитором;

В. Солистом.

24. Мне бы хотелось:

А. Придумать ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ увлекательный конкурс;

Б. Одолеть в конкурсе;

В. Организовать конкурс и управлять им.

25. Для меня важнее всего знать:

А. Что я желаю сделать;

Б. Как достигнуть цели;

В. Как организовать людей для заслуги цели.

26. Человек должен стремиться к тому, чтоб:

А. Другие были им довольны;

Б. Сначала выполнить ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ свою задачку;

В. Его не надо было упрекать за выполненную работу.

27. Идеальнее всего я отдыхаю в свободное время:

А. В разговоре с друзьями;

Б. Просматривая развлекательные киноленты;

В. Занимаясь своим возлюбленным делом.

Обработка результатов теста:

Таблица 9

"Ключ"

Направленность на себя Направленность на общение Направленность на дело Направленность на себя Направленность на ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ общение Направленность на дело
А В Б Б В А
Б В А А В Б
А В Б А В Б
В Б А А Б В
Б А В А Б В
В А Б В Б А
В Б А Б А В
А ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ Б В Б А В
В А Б В А Б
А В Б Б В А
Б А В А В Б
Б А В В А Б
В А Б Б А В
А Б В

Задание №13. Тест "Несуществующее животное"

Методика выполнения

Способ исследования построен на теории психомоторной свя ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ­зи. Для регистрации состояния психики употребляется исследова­ние моторики (а именно, моторики рисующей доминантной правой руки, зафиксированной в виде графического следа движе­ния, рисунка). По И.М. Сеченову, всякое представление, возника­ющее в психике, неважно какая тенденция, связанная с этим представле­нием, завершается движением (практически: "Всякая идея за­канчивается ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ движением").

Если реальное движение по некий причине не осуществ­ляется, то в соответственных группах мускул суммируется опре­деленное напряжение энергии, нужной для воплощения ответного движения (на представление – идея). Так, к примеру, образы и мысли-представления, вызывающие ужас, стимулиру­ют напряжение в группах ножной мускулатуры и в мышцах рук, что оказалось ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ бы нужным в случае ответа на ужас бегством либо защитой при помощи рук – стукнуть, загородиться.

Тенденция движения имеет направление в пространстве: уда­ление, приближение, наклон, выпрямление, подъем, падение. При выполнении рисунка лист бумаги (или полотно картины) пред­ставляет собой модель места и, не считая состояния мускул, фиксирует ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ отношение к месту, т.е. возникающую тенден­цию.

Место, в свою очередь, связано с чувственной ок­раской переживания и временным периодом: реальным, про­шлым, будущим. Связано оно также с действенностью либо иде­ально-мыслительным планом работы психики. Место, рас­положенное сзади и слева от субъекта, связано с прошедшим пери­одом и ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ бездеятельностью (отсутствием активной связи меж мыслью-представлением, планированием и его воплощением). Пра­вая сторона, место впереди и вверху связаны с будущим периодом и действенностью. На листе (модели места) ле­вая сторона и низ связаны с негативно окрашенными и деп­рессивными чувствами, с неуверенностью и пассивностью. Пра­вая сторона (соответственная ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ доминантной правой руке) — с положительно окрашенными чувствами, энергией, активностью, конкретностью деяния.

Кроме общих закономерностей психомоторной связи и от­ношения к месту при истолковании материала теста исполь­зуются теоретические нормы оперирования с знаками и сим­волическими геометрическими элементами и фигурами.

По собственному нраву тест "Несуществующее животное" от­носится ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ к числу проективных. Для статистической проверки либо стандартизации итог анализа может быть представлен в опи­сательных формах. По составу данный тест — приблизительный и как единственный способ исследования обычно не употребляется и просит объединения с другими способами в качестве батарей­ного инструмента исследования.

Аннотация:"Придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ несуществующим заглавием".

Обработка результатов теста:

Положение рисунка на листе.В норме набросок размещен по средней полосы вертикально поставленного листа. Лист бумаги идеальнее всего взять белоснежный либо немного кремовый, не глянце­вый. Воспользоваться карандашом средней мягкости; ручкой и фло­мастером отрисовывать нельзя.

Положение рисунка поближе к верхнему краю листа ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ (чем бли­же, тем паче выражено) трактуется как высочайшая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, дефицитностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвиже­ние и признание, тенденция к самоутверждению. Положение рисунка в нижней части – оборотная тенденция-неуверенность внутри себя, низкая самооценка, подавленность, нере­шительность, незаинтересованность в собственном ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ положении в социу­ме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры (голова либо заме­щающая ее деталь). Голова повернута на право – устойчивая тен­денция к деятельности, действенности: практически все, что обдумыва­ется, планируется , осуществляется либо, по последней мере, начи­нает осуществляться (если даже и не доводится до ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ конца). Испы­туемый интенсивно перебегает к реализации собственных планов, наклон­ностей.

Голова повернута на лево – тенденция к рефлексии, к размыш­лениям. Это не человек деяния: только малозначительная часть за­мыслов реализуется либо хотя бы начинает реализоваться. Неред­ко также боязнь перед активным действием и нерешительность (вариант ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ: отсутствие тенденции к действию либо боязнь активно­сти – следует решить дополнительно).

Положение "анфас", т.е. голова ориентирована на рисующего (на себя), трактуется как эгоцентризм. На голове размещены дета­ли, надлежащие органам эмоций – уши, рот, глаза. Значение детали "уши" – прямое: заинтригованность в инфы, зна­чимость представления окружающих о для себя.

Дополнительно по другим ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ показателям и их сочетанию оп­ределяется, решает ли испытуемый что-либо для завое­вания положительной оценки либо только продуцирует на оценки окружающих надлежащие чувственные реакции (удовлетворенность, гордость, обида, огорчение), не изменяя собственного поведения. При­открытый рот в купе с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ большая речевая активность (болтливость), в купе с прорисовкой губ – как эмоциональность; время от времени и то, и другое совместно. Открытый рот без прорисовки языка и губ, осо­бенно – зачерченный, трактуется как легкость появления опасений и страхов, недоверия. Рот с зубами – вербальная злость, почти всегда – защитная (огрызается, задирается, грубит в ответ на ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ воззвание к нему отрицательного характеристики, осуждение, порицание). Для деток и подростков характерен ри­сунок зачерченного рта округленной формы (трусость, тревож­ность).

Особенное значение присваивают очам. Это знак присущего че­ловеку переживания ужаса: подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Направить внимание на наличие либо отсутствие ресниц, реснички – истероидно-демонстративные манеры ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ поведения; для парней: женственные черты нрава с прорисовкой зрачка и радужки совпадают изредка. Реснички – также заинтригованность в восхищении окружающих наружной красотой и манерой одевать­ся, придание этому огромного значения.

Увеличенный (относительно фигуры в целом) размер голо­вы гласит о том, что испытуемый ценит рациональное начало (может быть, и эрудицию) внутри себя и ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ окружающих.

На голове также время от времени размещаются дополнительные де­тали: рога – защита, злость. Найти по сочетанию с дру­гими признаками – когтями, щетиной, иглами – нрав этой злости: спонтанная либо защитно-ответная. Перья – тенденция к самоукрашению и самооправданию, к демонстративности. Гри­ва, шерсть, подобие прически – эмоциональность, подчеркивание собственного ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ пола и время от времени ориентировка на свою сексапильную роль.

Несущая, опорная часть фигуры (ноги, лапы, время от времени – постамент). Рассматривается основательность этой части по от­ношению к размерам всей фигуры и по форме:

а) основательность, обдуманность, рациональность приня­тия решения, пути к выводам, формирование суждения, опора на значительные положения ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ и значимую информацию;

б) поверхностность суждений, легкомыслие в выводах и нео­сновательность суждений, время от времени импульсивность принятия ре­шения (в особенности при отсутствии либо практически отсутствии ног). Направить внимание на нрав соединения ног с корпусом: точно, кропотливо либо небережно, слабо соединены либо не соеди­нены совсем – это нрав ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ контроля за рассуждениями, вывода­ми, решениями. Однотипность и однонаправленность формы лап, всех частей опорной части – конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность. Обилие в форме и положении этих деталей – своеобразие установок и суждений, самостоятельность и небанальность; иног­да даже творческое начало (соответственно необычности формы) либо инакомыслие (поближе ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ к патологии).

Части,поднимающиеся над уровнем фигуры, могут быть многофункциональными либо украшающими: крылья, допол­нительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики вроде завитушек-кудрей, цветково-функциональные детали – энергия охвата различных областей людской деятельности, уверенность внутри себя, "самораспространение" с неделикатным и неразборчивым припиранием окружающих, или любозна­тельность ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ, желание соучаствовать как можно в большем чис­ле дел окружающих, завоевание для себя места под солнцем, ув­леченность собственной деятельностью, смелость компаний (со­ответственно значению Детали-символа – крылья либо щу­пальца и т.д.). Украшающие детали – демонстративность, склонность обращать на себя внимание окружающих, манер­ность (к примеру, лошадка либо ее ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ несуществующее подобие в султане из павлиньих перьев).

Хвосты. Выражают отношение к своим действиям, решениям, выводам, к собственной вербальной продукции – судя по тому, направлены ли эти хвосты на право (на листе) либо на лево. Хво­сты направлены на право – отношение к своим действиям и пове­дению. На лево – отношение к своим мыслям ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ, решениям; к упу­щенным способностям, к своей нерешительности. Поло­жительная либо отрицательная расцветка этого дела выражена направлением хвостов ввысь (уверенно, положительно, бодро) либо падающим движением вниз (недовольство собой, колебание в своей правоте, сожаление о изготовленном, сказанном, раская­ние и т.п.). Направить внимание на хвосты, состоящие из ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ несколь­ких, время от времени циклических, звеньев, на в особенности пышноватые хвос­ты, в особенности длинноватые и время от времени разветвленные.

Контуры фигуры. Анализируются по наличию либо отсут­ствию выступов (типа щитов, панцирей, игл), прорисовки и за­темнения полосы контура. Это защита от окружающих, агрессив­ная – если она выполнена в ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ острых углах; со ужасом и трево­гой – если имеет место затемнение, "запачкивание" контурной полосы; с опасением, подозрительностью – если выставлены щиты, "заслоны", линия удвоена. Направленность таковой защи­ты – соответственно пространственному расположению: верх­ний контур фигуры – против вышестоящих, против лиц, имею­щих возможность наложить запрет, ограничение, выполнить принуждение, т.е. против ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ старших по возрасту, родителей, учите­лей, начальников, управляющих; нижний контур – защита про­тив насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у нижестоя­щих подчиненных, младших, боязнь осуждения; боковые конту­ры – недифференцированная опасливость и готовность к само­защите хоть какого порядка и в различных ситуациях; то же самое – элементы "защиты", расположенные ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ не по контуру, а снутри контура, на самом корпусе животного. Справа – больше в про­цессе деятельности (реальной), слева – больше защита собственных воззрений, убеждений, вкусов.

Общая энергия. Оценивается количество изображенных деталей – только ли нужное количество, чтоб дать пред­ставление о выдуманном несуществующем животном (тело, голова, конечности либо тело, хвост, крылья и т ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ.п.): с заполнен­ным контуром, без штриховки и дополнительных линий и час­тей, просто простой контур, – либо имеет место щедрое изображение не только лишь нужных, но усложняющих конструк­цию дополнительных деталей. Соответственно, чем больше со­ставных частей и частей (кроме самых нужных), тем выше энергия. В оборотном случае – экономия энергии ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ, астенич-ность организма, хроническое соматическое болезнь (то же самое подтверждается нравом полосы – слабенькая паутинооб­разная линия, "возит карандашом по бумаге", не нажимая на него). Оборотный же нрав линий – жирная с нажимом – не являет­ся полярным: это не энергия, а тревожность. Следует направить внимание на резко продавленные полосы ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ, видимые даже на обрат­ной стороне листа (конвульсивный, высочайший тонус мускул рисующей руки) – резкая тревожность. Направить внимание также на то, какая деталь, какой знак выполнен таким макаром (т.е. к чему привязана тревога).

Оценка нрава полосы(дубляж полосы, небрежность, не­аккуратность соединений, "островки" из находящих друг на дру­га линий ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ, зачернение частей рисунка, "запачкивание", отклоне­ние от вертикальной оси, стереотипности линий и т.д.). Оценка осуществляется так же, как и при анализе пиктограммы. То же – фрагментарность линий и форм, незаконченность, оборванность рисунка.

Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих и нейтральных (подобия льва, гиппопотама, волка либо птицы, улит­ки, муравья ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ, или белки, собаки, кошки). Это отношение к соб­ственной персоне и к собственному "Я", представление о своем положении в мире, вроде бы идентификация себя по значимости (с зайцем, козявкой, слоном, собакой и т.д.). В этом случае рису­емое животное — представитель самого рисующего.

Уподобление рисуемого животного человеку, начиная с ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ по­становки животного в положение прямохождения на две лапы, заместо 4 либо более, и заканчивая одеванием животного в людскую одежку (брюки, юбки, банты, пояса, платьице), включая похожесть рожи на лицо, ног и лап на руки, свидетельствует об инфантильности, чувственной незрелости, соответственно степени выраженности "очеловечивания" животного. Механизм сходен аллегоричному значению ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ животных и их нравов в притчах, сказках и т.п.

Степень злости выражена количеством, расположением и нравом углов в рисунке, независимо от их связи с той либо другой деталью изображения. В особенности весомы в этом угнетении прямые знаки злости – когти, зубы, клювы. Фигура круга (в особенности – ничем не заполненного ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ) симво­лизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутость, зак­рытость собственного внутреннего мира, нежелание давать сведения о для себя окружающим, в конце концов, нежелание подвергаться тестирова­нию. Такие картинки обычно дают очень ограниченное количество данных для анализа.

Творческие способности выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре частей: банальность, отсутствие ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ творческого начала принимают форму "готового", существую­щего животного (люди, лошадки, собаки, свиньи, рыбы), к кото­рому только приделывается "готовая" существующая деталь, что­бы нарисованное животное стало несуществующим – кошка с крыльями, рыба с перьями, собака с ластами и т.п. Оригинальность выражается в форме построения фигуры из частей, а не целых ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ заготовок.

Заглавие может выражать рациональное соединение смыс­ловых частей (летающий заяц, "бегекот", "мухожер" и т.п.). Дру­гой вариант – словообразование с книжно-научным, время от времени ла­тинским суффиксом либо окончанием ("ратолетиус" и т.п.). Пер­вое – рациональность, определенная установка при ориентировке и адаптации; 2-ое – демонстративность, направленная глав­ным образом ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ на демонстрацию собственного разума, эрудиции, познаний. Встречаются наименования поверхностно-звуковые без всяко­го осмысления ("лялие", "лиошана", "гратекер" и т.п.), знамену­ющие ветреное отношение к окружающим, неумение учи­тывать сигнал угрозы, наличие аффективных критериев в ос­нове мышления, перевес эстетических частей в суждениях над оптимальными. Наблюдаются иронически-юмористические наименования ЗАНЯТИЕ №7. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ ("риночурка", "пузыренд" и т.п.) – при соответственно ироничес­ки-снисходительном отношении к окружающим. Инфантиль­ные наименования имеют обычно повторяющиеся элементы ("тру-тру", лю-лю", "кус-кус" и т.п.). Склонность к фантазированию (почаще защитного порядка) выражена обычно удлиненными на­званиями ("аберосинотиклирон", "гулобарниклета-миешиния" и т.п.).


zaochnaya-sokrashennaya-forma-obucheniya-na-baze-srednego-professionalnogo-obrazovaniya.html
zaochnaya-sokrashennaya-na-baze-vpo-forma-obucheniya-uchebno-metodicheskij-kompleks-po-discipline-psihologiya-samoregulyacii.html
zaochnie-konferencii-i-zhurnali.html