ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ

РАЗВИТИЕ Чувств У Деток СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Конспекты занятий

Каждому человеку необходимо научиться выражать свои эмоции и чувства и верно осознавать собеседника. Неспособность малыша верно выразить свои чувства, скованность, неловкость либо неадекватность мимико-жестовой речи затрудняют общение деток меж собой и со взрослыми. Недопонимание же другого человека — причина появления ужаса, отчужденности, враждебности. Мимика ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ, выражающая мысли и чувства, способна поменять нам обыденную речь.
В старшем дошкольном возрасте ребенку принципиально научиться использовать все доступные средства выразительности: принятие позы, соответствующие движения рук, ног, тела, мимику.
Чувственная сфера сама по для себя не развивается. Всему этому деток нужно учить. На мой взор, детям старшего дошкольного возраста более ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ понятны такие эмоции и чувства, как удовлетворенность, горе, ужас, удивление, гнев.
В итоге проведенных занятий в старших и предварительных группах детки обуяли мимикой, пантомимикой, жестами, средствами художественной выразительности. Большая часть малышей научилось при помощи рисунка передавать эмоциональное состояние какого-нибудь персонажа.
Приобретенные на упражнениях умения и способности ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ малыши употребляют в играх с правилами, инсценировках, сюжетно-ролевых играх. У наших воспитанников возникает адекватная реакция на разные явления окружающей жизни, они обучаются поглубже осознавать и ощущать себя и других. По выражению Л.С. Выготского, «именно чувственные реакции должны составить базу воспитательного процесса».

Нина КАРПЕКИНА,
педагог-психолог
дошкольного образовательного учреждения № 6,
г ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ. Троицк

ЗАНЯТИЕ 1. Удовлетворенность

Задачки

Познакомить деток с эмоцией радости; развивать умение проявлять удовлетворенность, используя мимику, жесты, пантомимику; обучить отражать удовлетворенность в рисунке.

Материалы

Иллюстрации, отражающие различные чувственные состояния.
Набор пиктограмм (удовлетворенность, горе, гнев, ужас, удивление и другие).
Зеркало для каждого малыша.
Альбомный лист бумаги, карандаши — обычной и цветные (для каждого малыша).

Ход ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ занятия

Малыши отвечают на вопросы:

· Что такое удовлетворенность?

· Как вы выражаете чувство радости?

· Что вы делаете, когда радуетесь?

Предлагаю детям слушать стихотворение.

Если вам смешинка в рот
Вдруг случаем попадет,
Не сердитесь, не ворчите,
Хохочите, хохочите! (М. Дружинина)

Представьте, что смешинка попала вам в рот. Давайте похохочем и поглядим на себя ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ в зеркало.
Приглянулись вы для себя?
Малыши отбирают из предложенных иллюстраций те, на которых изображено данное эмоциональное состояние.
Вспоминаем совместно с детками произведения (сказки, стихи, песенки), в каких отражено чувство радости.
Предлагаю слушать отрывки из произведений К. Чуковского:

Рады, рады, рады
Светлые березы,
И на их от радости
Растут розы.
Рады, рады, рады
Черные ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ осины,
И на их от радости
Вырастают апельсины.
То не дождик пошел из облака
И не град,
То посыпался из облака
Виноград.

Стали зайки на поляне
Кувыркаться и скакать.
И глядите: медвежата,
Как радостные котята,
Прямо к дедушке лохматому
Толстопятые бегут:
«Здравствуй, дедушка, мы здесь!»
Рады кролики и белочки,
Рады мальчишки и девченки,
Обымают ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ и целуют косолапого:
«Ну, спасибо для тебя, дедушка, за солнышко!»

Засмеялися кастрюли,
Самовару подмигнули:
«Ну, Федора, так и быть,
Рады мы тебя простить!!!»
И обрадовались блюдца:
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
И пляшут, и смеются —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Провожу с детками короткую беседу ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ по прочитанному и предлагаю им нарисовать удовлетворенность так, как они ее для себя представляют.
По окончании работы картинки рассматриваются. Отмечаются более выразительные.
Из собственных наборов пиктограмм малыши выбирают ту, которая отражает настроение малыша на этот момент. Если кому-то не очень забавно, предлагаю всем детям встать в хоровод и ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ спеть развеселую песенку.

ЗАНЯТИЕ 2. ГОРЕ

Задачки

Познакомить малышей с эмоцией горя; обучить определять эмоции на пиктограммах и иллюстрациях; обучить передавать данное эмоциональное состояние при помощи рисунка; развивать у малышей эмпатию.

Материалы

Пиктограмма и иллюстрации с изображением эмоции горя.
Альбомный лист бумаги, карандаши — обычный и цветные (для каждого малыша).
Пиктограммы с изображением ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ главных чувств (радости, гнева, ужаса, горя, удивления) для каждого малыша.

Ход занятия

Предлагаю детям представить, что они утратили свою возлюбленную игрушку либо любимое животное. Что они будут ощущать в этот момент?
Малыши демонстрируют свое состояние, делают соответственное выражение лица.
Дальше рассматриваем все совместно иллюстрацию, на которой изображена рыдающая девченка, потерявшая куколку ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ. Спрашиваю деток, были ли у их ситуации, когда они испытывали чувства огорчения, печали либо глубочайшего горя? Малыши находят пиктограмму с изображением эмоции горя, мучения.
Совместно вспоминаем сказки, рассказы, в каких отражается это эмоциональное состояние: «Заюшкина избушка», «Федорино горе», «Муха-цокотуха», «Жалобы зайки беленького» (К.Д. Ушинский), «Обвал»
(Б. Житков ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ).
Предлагаю детям нарисовать героя какого-либо произведения, который переживает горе, страдание. Рассматриваем и обсуждаем картинки.
Малыши внемлют последующие песенки, потешки.

Таракан дрова рубил,
Для себя голову срубил.
Муха парилась — приумаялась,
С полки свалилась — ребра сломала.
Блоха поднимала — животик надорвала.

Малыши изображают мучения героев потешки, используя все выразительные средства.

Уж ты ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ, зимушка-зима,
Зима вьюжлива была.
Все крутила, все мела — примораживала.
Калинушку с малинушкой заламывала.
Всю траву повызнобила,
С шелковой травки цветы повысушила.

Детки делятся на две подгруппы: одна изображает зимушку-зиму, злую, прохладную; другая — калинушку-малинушку, траву, цветочки — изображает страдание, горе, используя позу, мимику, жесты.

Мышка сушек насушила,
Мышка мышек ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ пригласила,
Мышки сушки есть стали,
Зубы сразу сломали.

Малыши демонстрируют мучения мышек, у каких болят зубы.

Раз, два, три, четыре,
Меня грамоте учили,
Не считать, не писать,
Только по полу сказать.
Я скакала, я скакала,
Для себя ноженьку сломала.
Стала ноженька болеть,
Стала маменька жалеть,
Пожалела, поругала,
И за ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ медиком отправила,
Доктор едет на быке
С балалаечкой в руке.

Несколько деток изображают скачущую девченку, позже демонстрируют, как она сломала ноженьку (боль, страдание), 2-ая группа изображает маменьку (жалость, сочувствие).

ЗАНЯТИЕ 3. Ужас

Задачки

Познакомить малышей с эмоцией ужаса; обучить узнавать эту эмоцию по схематическому изображению и на рисунках; обучить передавать эмоциональное состояние при ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ помощи выразительных средств (мимики, жестов, пантомимики, художественных средств); развивать воображение.

Материалы

Иллюстрации с изображением эмоции ужаса.
Пиктограммы с основными чувствами для каждого малыша.
Альбомный лист бумаги, карандаши — обычный и цветные (для каждого малыша).
Зеркало.

Ход занятия

Поначалу все вкупе рассматриваем иллюстрации, герои которых переживают чувство ужаса. Предлагаю детям (по желанию) вспомнить ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ эпизоды, ситуации, когда им было жутко. Рассматриваем пиктограмму, изображающую эмоцию ужаса.
Малыши внемлют стихотворение А. Фройденберга «Великан и мышь».

Тсс! Тихо! Слушайте, ребята!
Жил гигант один когда-то.
Во сне вздохнул он что есть сил,
И мышь — живую! — проглотил.
Бедолага прибежал к доктору:
«Я мышку съел! Я не ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ шучу!
Помилуйте, какие шуточки!?
Она пищит в моем желудке!»

Малыши находят пиктограмму, изображающую эмоциональное состояние гиганта, изображают сами эту эмоцию перед зеркалом; отрисовывают испуганного гиганта, проглотившего живую мышь. По окончании работы все вкупе рассматриваем картинки и обсуждаем их.
Дальше разыгрываем этюды на выражение эмоции ужаса.
Представьте для себя, что ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ вы в солнечный летний денек гуляете по расцветающей лесной поляне (малыши гуляют по комнате). Вдруг вы услышали ужасный шум и узрели, что прямо к вам по небу летит Змей Горыныч. Покажите свое состояние. Что вы будете делать в этой ситуации?
Вы пошли с родителями в лес за грибами и ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ потерялись, а лес — густой и глухой. Что бы вы ощущали? Что бы предприняли в этой ситуации?
Играем в игру «У медведя во бору».

У медведя во бору,
Грибы, ягоды беру.
Медведь не дремлет,
На нас рычит!

Ребенок-«медведь» рычит и догоняет деток. Детки пугаются и удирают. Игра ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ проводится со сменой «медведя» 2–3 раза.
После игры предлагаю детям вспомнить испуганного гиганта, проглотившего живую мышь, и читаю вторую половину стихотворения.

Был доктор наиумнейший человек,
Он строго взглянул из-под век:
— Откройте рот, скажите: «А-а-а!»
Живую мышь? Для чего? Когда?
На данный момент? Так что все-таки вы стоите?
Идите ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ кошку проглотите!

ЗАНЯТИЕ 4. ГНЕВ

Задачки

Познакомить малышей с эмоцией гнева; развивать умение выражать эту эмоцию; обучить определять эмоцию гнева на разных изображениях; развивать интонационную выразительность.

Материалы

Иллюстрации к притче А.Н. Толстого «Три медведя», Ш. Перро «Синяя борода», российской народной притче «Гуси-лебеди» и другим.
Зеркало.
Альбомный лист бумаги, карандаши — обычный и цветные ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ (для каждого малыша).
Пиктограммы, изображающие эмоции.

Ход занятия

Вспоминаем вкупе с детками эпизод из сказки «Три медведя», где описывается, как сердятся медведи, узнав, что кто-то воспользовался их вещами. Рассматриваем иллюстрации к притче, отражающие данный эпизод.
Прошу малышей отыскать пиктограмму, отражающую эмоцию гнева, и показать это эмоциональное состояние перед ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ зеркалом, используя мимику, пантомимику, жесты.
Малыши вспоминают российские народные и авторские сказки, герои которых гневаются, злятся.
Потом детки отрисовывают соответственный эпизод сказки. По окончании работы все совместно рассматриваем картинки и обсуждаем их.
Разыгрываем этюды на выражение эмоции злобы, гнева.
Показать гнев Мойдодыра:

Ах ты, противный, ах ты, грязный...

Показать гнев ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ медведя:

Не стерпел медведь,
заревел медведь,
И на злого неприятеля
налетел медведь.

Показать гнев злого таракана:

Он рычит и орет,
и усами шевелит:
— Погодите, не торопитесь,
я вас мигом проглочу!

Игра «Бабка-ежка».

Малыши дразнят Бабку-ежку:

Бабка-ежка, костяная ножка,
С печки свалилась, ногу сломала.
Пошла бабка на ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ улицу,
Устрашила курицу,
Пошла бабка на рынок,
Раздавила самовар.

Бабка-ежка злится и догоняет деток. Игра повторяется 2–3 раза.

ЗАНЯТИЕ 5. УДИВЛЕНИЕ

Задачки

Познакомить деток с эмоцией удивления; обучить узнавать ее на разных изображениях; обучить выражать эту эмоцию; обучить отражать это эмоциональное состояние в рисунках, при разыгрывании этюдов.

Материалы

Иллюстрации и ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ пиктограммы с эмоцией удивления.
Зеркало.
Альбомный лист бумаги, карандаши — обычной и цветные (для каждого малыша).

Ход занятия

Показываю детям иллюстрацию, где изображена эмоция удивления. Задаю вопросы.
Как вы думаете, что увидела девченка?
Почему она так опешила?
Малыши внемлют отрывок из стихотворения Ана Бжехвы «На горизонтских островах».

На радостных, на зеленоватых
Горизонтских ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ островах,
По свидетельству ученых,
Прогуливаются все на головах!
Молвят, что там живет
Трехголовый кашалот,
Сам играет на рояле,
Сам пляшет, сам поет!
По горам на самокате
Ездят там бычки в томате!
А один ученый кот
Даже водит вертолет!
Там вырастают на вербе груши,
Шоколад и мармелад,
А по морю, как по суше,
Скачут зайцы ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ, молвят!

Задаю детям наводящие вопросы.

· Какие чувства вызвало у вас стихотворение?

· Что бы вышло с человеком, если б он увидел, что все люди «ходят на головах»?

· Что бы вышло с человеком, если б он увидел, что трехголовый кашалот играет на рояле, пляшет и поет?

Предлагаю детям изобразить перед зеркалом удивление ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ, используя различные средства выразительности.
задание — избрать из предложенных пиктограмм ту, которая отражает эмоцию удивления. Прошу, чтоб любой из деток нарисовал себя либо героя какого-то произведения, символизирующего эту эмоцию.

Осень (рассказ-этюд).

В парке падают листья. Две девченки, Таня и Оля, решили после школы пойти в парк ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ, для того чтоб набрать букет прекрасных листьев. Была тихая, солнечная погода. Под деревьями они узрели огромную кучу листьев и желали присесть на нее. И вдруг тормознули как вкопанные. Листья зашевелились, будто бы куча была жива.
(Прошу деток изобразить удивление.)
И вдруг из-под листьев показался лохматый хвост какого-то ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ зверька, а позже вылез и сам «зверь». Им оказался щенок.

Отрывок из стихотворения Н.А. Екимовой «Облака».

А малюсенькое облачко
над озером плывет,
И удивленно облачко
приоткрывает рот:
— Ой, кто там в глади озера
пушистенький таковой?
Таковой лохматый, мяконький,
летим, летим со мной!

Прошу деток изобразить удивленное, плывущее над ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ озером облачко. Кого же оно увидело в глади озера? (Свое отражение.)
Разыгрываем с детками мини-этюд по этому стихотворению.
Предлагаю детям представить, что они повстречали существо с другой планетки, совершенно не схожее на земных обитателей. Вроде бы вы смотрели друг на друга?
Малыши попарно изображают эмоцию удивления: глядят ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ друг на друга, обширно открыв глаза, приотворив рот, высоко подняв брови, опустив бессильно руки либо прижав ладошки к щекам.

ЗАНЯТИЕ 6. Удовлетворенность И ГРУСТЬ

Задачки

Продолжать знакомить деток с различными чувствами; развивать внимание, воображение, эмпатию, коммуникативные возможности.

Материалы

Костюмчики, маски для клоунов.
Шапочки с изображениями животных.
Зеркало.
Фотоаппарат.
Портрет Грустика.
Альбомный лист бумаги, карандаши ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ — обычной и цветные (для каждого малыша).
Магнитофон и аудиокассета с записью музыкальных произведений Д. Христова «Золотые капельки» и П. Чайковского «Баркарола».

Ход занятия

В гости к детям приходят два клоуна — Смешинка и Грустик, одетые в однообразные костюмчики, но с различными масками на лице (радости и печалься). Выясняем с детками ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ, чем похожи клоуны, чем отличаются. По очереди спрашиваем клоунов, отчего Грустику всегда обидно, а Смешинке — забавно.
Грустик. Я никак не могу отыскать для себя друзей, потому и грущу.
Смешинка. Я страшно люблю развлекаться, прыгать, скакать, у меня много друзей, и потому я радуюсь.
Малыши надевают шапочки с изображениями разных ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ животных и пляшут, чтоб развеселить грустика.
Грустик глядит, вздыхает, машет руками, другими словами ему не нравится: «Не развеселили меня ваши танцы, давайте лучше совместно со мной исполним печальный танец, мне так будет спокойнее».
Звучит печальная музыка, все пляшут с Грустиком, изображая печальных животных.
По окончании танца предлагаю детям поиграть. Для игры нужно ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ разделиться на две команды. Одна будет командой Грустика, а 2-ая — Смешинки. Я буду читать стихи радостные и печальные. Когда я прочитаю печальное стихотворение — подымет руки команда Смешинки, а когда удовлетворенное — команда Грустика. Выигрывает та команда, которая стремительно и дружно поднимает руки.

Стоит коза — голосит коза:
Разбежались кто ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ куда семеро козлят.

Дождь, дождь, веселей
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи,
Напрасно в окошко не стучи!

Утратили котятки
по дороге перчатки
И в слезах прибежали домой:
«Мама, мать, прости,
мы не можем отыскать,
мы не можем отыскать перчатки!»

Мой радостный гулкий мяч,
Ты куда понесся галопом?
Желтоватый ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ, красноватый, голубой,
Не угнаться за тобой!

Злосчастная кошка порезала лапу,
Посиживает и ни шагу не может ступить.
Скорей! Чтоб вылечить кошкину лапу,
Воздушные шарики нужно приобрести!

Яблоки, веники! Забавно мне!
Забавно мне! Я лечу на жеребце!

Подводим результат игры, определяем, какая команда выиграла. Грустик просит нарисовать портреты его и Смешинки. Детки ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ отрисовывают. Смешинка радуется собственному портрету, а Грустик гласит: «Мне совершенно не нравится мой портрет — глаза печальные, рот книзу опущен, ну что же это все-таки за портрет, даже никому показать нельзя».
Ведущий. Но ты же по сути таковой, взгляни на себя в зеркало.
Грустик глядит на себя в зеркало ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ, позже кидает портрет на пол и гласит: «Не желаю быть больше печальным и не буду никогда печалиться. Я буду вот таким (снимает маску, улыбается, воспринимает позу радости), давайте, рисуйте мой портрет!»
Ведущий. Ребята не могут больше отрисовывать, им пора идти в группу. Давай я лучше тебя сфотографирую ЗАНЯТИЕ 6. РАДОСТЬ И ГРУСТЬ.
«Фотографирует» Грустика, дает ему портрет. Грустик радуется, указывает всем собственный портрет. Смешинка и Грустик благодарят ребят, уходят.


zaochnaya-forma-obucheniya-na-baze-vpo-srok-obucheniya-3-goda-utverzhdayu.html
zaochnaya-forma-obucheniya-publichnij-otchet-fgou-spo-lipeckij-metallurgicheskij-kolledzh.html
zaochnaya-forma-obucheniya-srok-obucheniya-3-goda-8-mesyacev-na-baze-spo-utverzhdayu.html