Занятие 4. «Зайка и мишка»

Физическое развитие.

• учить Дашу подражать движениям и действиям
взрослого: ходить по прямой дорожке за коляской,
мячом;

• учить ударять по мячу ногой из положения стоя;

• учить подниматься по лестнице и спускаться с нее,
попеременно поднимая ноги;

• учить кидать мячи в цель (в корзину). При затруд­
нениях употребляются совместные деяния взрос­
лого с Занятие 4. «Зайка и мишка» ребенком.

Подвижные игры производятся по подражанию дей­ствиям взрослого: «Лошадки», «Котята», «Зайчики

прыгают», «Догони мяч», «Птички полетели», «Про­ползи через палатку», «Пройдем по камушкам», «Спу­стись с горки».

Познавательное развитие.

Сенсорное воспитание: развивать ориентировку на характеристики и свойства предметов.

Развивать ориентировку на форму:

• учить различать кубик от шарика: шарики собирать на поднос Занятие 4. «Зайка и мишка», а кубики ложить в коробку; закры­вать коробки разной формы надлежащими к ним крышками (игра «Спрячь игрушки»);

Развивать ориентировку на величину (выбор из 2-ух):

•учить накрывать коробки крышками различных раз­меров: «Спрячь шарики»; ложить матрешки, кубики-вкладыши, пользуясь способом проб.

Ознакомление с окружающим.Учить Дашу обра­щать Занятие 4. «Зайка и мишка» внимание на предметы и явления окружающей реальности: в доме уделять свое внимание, где сто­ят предметы, к примеру телек: «Вот телек включили, а сейчас — выключили». Обращать вни­мание на лампу: «Вот включили, огонек пылает. А те­перь выключили, нет огонька — темно». «Вода в кра­не, включили — вода льется Занятие 4. «Зайка и мишка», выключили — воды нет. Дверь открыта — можно войти, дверь закрыта — нельзя войти». Выбирать определенные игрушки по показу («Выберем все колечки», «Расставим матре­шек», «Соберем мячики в корзину»). Выделять из нескольких предметов одежку, посуду («Покажи, где твоя тарелка, ложка.Покажи, где твоя куртка»).

На прогулке учить ходить за коляской; катать мяч Занятие 4. «Зайка и мишка» и ходить за ним. Уделять свое внимание на явления при­роды: солнышко светит — тепло; дождь идет — вок­руг влажно; ветер дует — холодно; на животных — пти­цы, собаки, кошки.

Развитие речи и способностей общения.Продолжать сформировывать эмоциональное общение с близкими взрослыми, сформировывать активный чувственный отклик на происходящее: проводить игры «Ку-ку»,

«Кто Занятие 4. «Зайка и мишка» там за дверцей? Там папа! Кто под платочком? Там тетя!»

• Учить делать определенные деяния: напри­
мер, «ручки хлопают, ножки топают», игра «В ямку
бух», «Сорока» и т. д.

•учить подражать движениям губ — «пи-пи-пи», «му-му», «ам-ам, «ду-ду», улыбаться — делать тру­бочку (повторить за взрослым); «спрятать язычок Занятие 4. «Зайка и мишка» — нет язычка, высунуть язычок — вот он», щел­кать язычком; учить звукоподражанию и словам (при всем этом ребенок держит игрушку);

• учить осознавать и произносить слова: стой, иди, не
падай, пить, пока, туда, вот, там; так, идем, желаю,
нет, вода; каша; Ляля.

Формирование предметно-игровых действий.

• учить делать предметно-игровые Занятие 4. «Зайка и мишка» деяния с иг­
рушками: «Кати-лови», «Покачаем куклу», «Уло­
жи спать мишку», «Заинька, баиньки», «Машина
поехала», «Машина би-би», «Ах, какой хороший»
(обыгрывание мягенькой игрушки), «Успокой лялю»,
« Споем деткам песенку», « Колыбельная для Ванеч­
ки», «Я люблю свою лошадку», «Баю-бай, засы­
пай»;

• на упражнениях целенаправлено делать два вида дей­
ствий: предметно-практические деяния Занятие 4. «Зайка и мишка» с предме­
тами и предметные деяния, выполняемые ребен­
ком по речевой аннотации;

• учить задерживать предмет в руках более продолжи­
тельное время (до 5 мин);

• выполнясь 2—3 простых деяния с игруш­
ками по речевой аннотации «возьми, дай, держи,
кати, лови, брось, принеси».

Простые предметно-игровые манипуляции и деяния с игрушками.

Задания: «Разбери Занятие 4. «Зайка и мишка» пирамидку », « Собери матреш­ку», «Сложи кубики», «Построй башню», «Прокати шарик», «Надень колечко», «Налей водички», «Пус­ти рыбку в аквариум», «Опусти игрушки в сосуд». «Построй дорожку» (выкладывание из большой моза­ики 1-го цвета), «Волшебные кирпичики» (выкла­дывание дорожки из кирпичей), «Закрой коробочку»»


«Накрой кастрюлю крышкой», «Поставь грибочки на Занятие 4. «Зайка и мишка» место», «Собери грибы», «Посади елочки».

Формирование энтузиазма к продуктивным видам деятельности.

Лепка — лепить прямыми движениями («Баран­ки»), учить соединять части предмета, прижимая их друг дружке.

Рисование — развивать энтузиазм к рисованию. Ри­совать фломастерами, красками (приемы наращивания от центра, примакивания, легкого прикосновения кон­чиком кисти). Делать задания вместе со взрос Занятие 4. «Зайка и мишка»­лым — дорисовывать веревочку к шарику, иголки для ежика, веточки для вишенок, палочку для лопатки и т. д. Учить отрисовывать клубок.

Конструирование — взрослый строит из различного ма­териала (кирпичиков, палочек, кубиков) лесенку и обыгрывает ее. Потом предлагает ребенку действовать по подражанию.

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

1. Персональная беседа с матерью о Занятие 4. «Зайка и мишка» необходимос­
ти включения родителей в коррекционно-воспитатель-
ный процесс; просмотр видеозаписей занятий педаго­
га-дефектолога с ребенком; беседа педагога-дефекто-
лога о значимости целенаправленных занятияй для
психофизического развития малыша (указывается вре­
мя и дата).

2. Наблюдение мамы за проведением индивидуаль­
ного занятия педагога-дефектолога с Дашей; анализ
содержания занятия (какие игры использовались, их
цель, задачки Занятие 4. «Зайка и мишка», что удалось достигнуть, а какие задания
нужно повторить дома), анализ педагогических приемов
работы с ребенком.

3. Посещение родителями лекций на темы:

• «Значение режима денька в жизни ребенка». В процессе лекций преподаватель открывает последующие вопросы: как лучше организовать режим прогулки, занятий и отдыха малыша в семье, как развивать самостоя­тельные деяния малыша в процессе Занятие 4. «Зайка и мишка» выполнения режимных моментов (указывается время и дата про­ведения);

• «Роль предметно-развивающей среды в развитии ре­
бенка ранешнего возраста». В лекции будут освещены
последующие вопросы: что такое предметно-развива­
ющая среда; значение игрушки для общения ребен­
ка со взрослым; как организовать предметно-разви­
вающую среду в семье; просмотр видеозаписей о
предметно Занятие 4. «Зайка и мишка»-развивающей среде для малышей ранешнего
возраста; демонстрация развивающих игрушек
(указывается время и дата проведения).

• «Значение общения в жизни и развитии малыша ран­
него возраста». В процессе лекции раскрываются следую­
щие вопросы: виды общения, их роль в психологическом
развитии малыша, когда и как организовать общение
взрослого с ребенком в критериях семьи, как органи Занятие 4. «Зайка и мишка»­
зовать общение взрослого с ребенком на прогулке,
необходимо ли ребенку общение с другими детками. Лек­
ция сопровождается просмотром видеозаписей.

Приложение 4 Примерные конспекты музыкальных занятий

Личные МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Занятие 1. «Каку наших, у ворот...»

Взрослый забавно поет русскую народную песню «Как у наших, у ворот...» и, придерживая малыша сзади либо держа за Занятие 4. «Зайка и мишка» руку, помогает ему приближаться и удаляться от другого взрослого, стараясь вызвать ра­достные эмоции.

«Погремушечка, греми...»

Взрослый гремит «букетом» из ярчайших погремушек и напевает на мелодию российской народной песни «Как под горкой» последующие слова:

Погремушечка, греми, Наших детей весели! Звучно, звучно греми, Наших детей весели!

В паузах рассыпает их, вызывая у Занятие 4. «Зайка и мишка» малыша жела­ние взять игрушку. Помогает малышу действовать погремушкой под развеселую песню.

«Хлоп, хлоп по ладошечке»

Малыш при помощи воспитателя протягивает руки ладонями ввысь к музыкальному преподавателю. Преподаватель просто похлопывает по ладошкам малыша, напевая на мелодию российской народной песни «И кумушка, и го­лубушка» последующие слова:

Хлоп, хлоп Занятие 4. «Зайка и мишка», хлоп, хлоп по ладошечке, Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп, моя крошечка!

Дальше малыш при помощи воспитателя может похло­пывать по ладоням музыкального преподавателя.

Занятие 2. «Аи, да мячик...»

Малыш находится в комфортной позе на полу. Взрос­лый подбрасывает ввысь броский маленький мячик либо ударяет им об пол и поет на Занятие 4. «Зайка и мишка» мелодию российской народ­ной песни «Ах вы, сени...» последующие слова:

Аи да мячик, аи да мячик! Как просто, просто он скачет — Прыг, скок, прыг, скок, Покатился в уголок!

(Слова Н. Френкель)

Позже кидает мячик на пол, стимулируя малыша к активным действиям. Если ребенок не делает дви­жения в Занятие 4. «Зайка и мишка» сторону игрушки, взрослый берет мячик и катит его к малышу, восклицая: «Аи, какой мячик, покатился к Саше! Саша, бери мячик!» Дает ребенку возможность подержать мячик, исследовать его, повто­ряет игру столько, сколько сохраняется к ней энтузиазм малыша.

• «Веселая дудочка»

Взрослый исполняет на блок-флейте, одновремен­но приплясывая Занятие 4. «Зайка и мишка» на месте, развеселую русскую народную мелодию «Ах ты, береза!», потом отходит от малыша и кладет флейту на пол так, чтоб ребенок лицезрел ее, тем стимулируя его активность. Если малыш не проявляет энтузиазма, взрослый зовет его, предлагает жестом взять дудочку, играет снова. Как ребенок достигнул священной цели, преподаватель дает ему Занятие 4. «Зайка и мишка» воз­можность исследовать игрушку, учит извлекать звук. Игра длится до того времени, пока у малыша сохра­няется энтузиазм.

«На качели сели»

Музыкальный преподаватель и ребенок садятся комфортно на пол напротив друг дружку и держатся за вытянутые руки. Музыкальный преподаватель раскачивается всем кор­пусом вперед-назад, завлекая за собой малыша, и Занятие 4. «Зайка и мишка» поет песню:

Ой-да, ой-да, на качели сели. Ой-да, ой-да, песенку запели. А позже снова Стремительно раскачались. Все у нас, все у нас Забавно смеялись.

(Слова Э. Макшапцввой, музыка А. Филиппенко)

Ребенку может пригодится помощь воспитателя, который садится сзади малыша и управляет его дви­жениями.

Занятие 3. «Зайка к Занятие 4. «Зайка и мишка» детке подбежал...»

У преподавателя в руках плюшевый зайка на резинке. Взрослый поет песню:

Заинька-зайка, небольшой зайка! Длинноватые ушки, резвые ножки...

(Слова Т. Бабаджан, музыка российская народная)

Зайка скачет под песенку. Как песенка за­кончилась, преподаватель отбрасывает зайку в сторону со сло­вами: «Бах! Свалился!», тем стимулируя малыша Занятие 4. «Зайка и мишка» к движениям и звукоподражанию. Потом зайка снова скачет и скрывается под перевернутую плетенку. Педа­гог разводит руки со словами: «Где зайка?» — посту­кивает по плетенке, говоря: «Там зайка!», стимули­руя малыша к активным действиям. Если малыш ис­пытывает затруднение, взрослый помогает ему: под­нимает плетенку совместно с Занятие 4. «Зайка и мишка» ребенком либо сам и показы­вает зайку ребенку.

«Веселая пляска»

Малыш по подражанию взрослому либо совместно с ним делает пружинные движения ногами, переступа­ет ногами либо топает одной ногой под развеселую плясо­вую народную музыку, которая звучит в аудиозаписи в выполнении оркестра народных инструментов.

«Маленькие ладушки»

Взрослый поет песню Занятие 4. «Зайка и мишка» и хлопает в ладоши, привле­кая внимание малыша:

Ладушки, ладушки, Мелкие ладушки. Рученьки-крошки Хлопают в ладошки. Вот они,ручки!

(Слова Т. Мираджи, музыка 3.Левиной)

Чувственно произнося последние слова, протя­гивает руки вперед, ладонями ввысь, стараясь коснуть­ся рук малыша. Потом прячет руки за спину, говоря: «Нет ручек! Спрятались! Где они?» — и Занятие 4. «Зайка и мишка» опять протя­гивает руки к малышу, стимулируя его к подражанию: «А-а! Вот они, ручки!» Если малыш не повторяет дей­ствия без помощи других, взрослый помогает ему.

Занятие 4. «Зайка и мишка»

Музыкальный преподаватель знакомит малыша с форте­пиано. При помощи взрослого ребенок изучит кла­виатуру (перебирает Занятие 4. «Зайка и мишка» кнопки больших и низких реги­стров). Преподаватель играет две недлинные пьесы контраст­ного нрава, в различных регистрах. Чувственно восклицает в паузах: «Ах, какая музыка!» (В игре ис­пользуется пьеса М. Раухвергера «Мишка прогуливается в гос­ти» и российская народная мелодия «Заинька» в обработ­ке Н. Римского-Корсакова.)

«Маленькая птичка»

Взрослый Занятие 4. «Зайка и мишка» указывает малышу птичку на резинке и гласит: «А-а-а-а, птичка! Птичка песенку поет!» В другой руке у взрослого свистулька, которая издает звук, напоминающий птичий щебет. Демонстрируя птич­ку, взрослый сразу свистит. Потом взрослый поет песню «Птичка» (слова А. Барто, музыка М. Ра­ухвергера), выполняя деяния по тексту: сажает Занятие 4. «Зайка и мишка» птич­ку на головку к малышу, на ладошку, на стул и т. д. По окончании пения прячет птичку за спину, воскли­цая: «Аи!» —делает паузу и снова произносит: «Аи!», стимулируя малыша к звукоподражанию. Показ птич­ки и игра с ней длятся до того времени, пока сохра­няется энтузиазм малыша.

«Прилетели Занятие 4. «Зайка и мишка» гули»

Взрослый напевает на мелодию украинской народ­ной песни «Ой, за гаем, гаем» последующие слова:

Аи, люли, люди! Прилетели гули.

(помахивает кистями немного вытянутых вперед рук) Прилетели, прилетели, На головку сели!

(кладет руки на голову).

По окончании пения стремительно машет руками впереди себя, произнося: «Кш-шш, кш Занятие 4. «Зайка и мишка»-шш!» — и гласит ма­лышу, разводя руки в стороны: «Прогнали гулей, нет гулей!» Упражнение повторяется 3—4 раза, музыкаль­ный преподаватель провоцирует малыша к подражанию. Если ребенок затрудняется выполнить действие сам, педа­гог помогает ему.

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ МАЛЫМИ ПОДГРУППАМИ

Занятие 1. «А я по лугу»

Взрослый приглашает более активного малыша поплясать. Держась за Занятие 4. «Зайка и мишка» руки, под пение российской на­родной песни «А я по лугу» они расслабленно передвига­ются по комнате, другой ребенок в это время наблюда­ет за тем, что они делают. Позже взрослый танцует с другим малышом. Пляска длится до того времени, пока детям доставляет наслаждение. Пляску можно варьировать, чередуя пение Занятие 4. «Зайка и мишка» с игрой на фортепиано. Если дети не испытывают напряжения при при­косновении друг к другу, можно танцевать втроем.

«Звонкий бубен»

Музыкальный преподаватель указывает детям бубен, уда­ряет в него, напевая развеселую мелодию (российская народ­ная песня «Посею лебеду на берегу»), и приплясывает на месте. Прекращая петь, останавливается, прячет бубен за спину Занятие 4. «Зайка и мишка», говоря: «Аи! Где музыка, нет музы­ки?» Потом взрослый поднимает бубен ввысь, звенит им, говоря: «Вот музыка!» — и опять играет. Дальше му­зыкальный преподаватель передает бубен воспитателю, ко­торый делает упражнение под фортепианное со­провождение.

Дальше музыкальный преподаватель вываливает на середину зала из корзины либо прекрасной коробки Занятие 4. «Зайка и мишка» мелкие оди­наковые бубны (бубнов столько, сколько деток). Детки берут бубны сами либо при помощи взрослых и, подра­жая воспитателю, хлопают по ним ладошкой. Необхо­димо смотреть, чтоб малыши хлопали по бубну, когда зву­чит музыка, и прекращали действие с прекращением музыки. Воспитатель помогает детям верно держать бубен и действовать с Занятие 4. «Зайка и мишка» ним. Упражнение по­вторяется 2—3 раза. Всякий раз перед повторением упражнения взрослый собирает бубны в плетенку (ко­робку) и вываливает их уже в другом месте.

К конце занятия преподаватель повторяет с детьми пляску «А я по лугу».

Занятие 2. «Кадриль»

Взрослые немного придерживают детей сзади либо за руку и помогают Занятие 4. «Зайка и мишка» им танцевать под развеселую музыку «Калина», которая звучит в аудиозаписи в исполне­нии оркестра российских народных инструментов, рит­мично приближают и убирают их друг от друга. При­ближая деток, дают им возможность коснуться друг дружку. Другие дети наблюдают за действиями сверстников.

«Кукла дремлет и пляшет»

Музыкальный преподаватель покачивая куколку, напевает Занятие 4. «Зайка и мишка» колыбельную:

Баю, баю, баю, Куколку качаю. Куколка утомилась, Целый денек игралась.

(Слова М. Чарной, музыка М. Красева)

Делая паузу, гласит: «Ляля дремлет, бай-бай. Пока­чаю лялю», — опять исполняет колыбельную, баюкая куколку. Потом гласит: «А-а-а-а, ляля пробудилась, пля­шет!» — напевает развеселую плясовую песню «Барыня Занятие 4. «Зайка и мишка»», совершая плясовые деяния с куколкой:

Аи да ты, аи да я, Аи да барыня моя! Барыня, барыня, Попляши, боярыня!

Дальше преподаватель предлагает одному из детей дос­тать из коробки схожих малеханьких кукол и раз­дать сверстникам, помогает ему по мере надобности. Малыши убаюкивают кукол, подпевают, совершают с ними плясовые движения, подражая Занятие 4. «Зайка и мишка» преподавателю. Воспитатель помогает тем детям, которые испытывают затруд­нения, смотрит, чтоб все детки держали кукол правиль­но (не ввысь ногами) и делали деяния, соответ­ствующие нраву музыки. После игры дети складывают игрушки в коробку. Музыкальный педа­гог аккомпанирует свое пение игрой на фортепиано.

«Веселые ребята»

Дети с Занятие 4. «Зайка и мишка» воспитателем стайкой шагают по комна­те под пение взрослых:

Мы — радостные ребята, Наша песенка крылата. Всем друзьям она слышна, Далековато летит она!

(Музыка М. Раухвергера, слова О. Высотской)

Если есть необходимость, они могут шагать, дер­жась за руку взрослого. Шаг взрослого должен соот­ветствовать шагу малыша. Необходимо приучивать малышей к тому Занятие 4. «Зайка и мишка», что начинать и заканчивать движение можно только с началом и окончанием музыки.


zanyatie-nami-stanici-vorovskolesskoj-nochevka-i-rabota-v-bekeshevskoj-zahvat-krasnimi-suvorovskogo-dejstviya-ih-v-burgustanskoj-9-glava.html
zanyatie-po-lepke-konspekti-zanyatij.html
zanyatie-po-teme-naznachenie-i-proizvodstvo-sudebnih-ekspertiz-organizaciya-i-proizvodstvo-proverki-pokazanij-na-meste-2-chasa.html